Закінчився навчальний рік , незвичним він став для нас, але ми мали змогу перевірити здатність вчитися самостійно. Дякую вам, ШЕСТИКЛАСНИКИ, за співпрацю, бажаю теплого і щасливого літа, бережіть себе!!!

УКРАЇНСЬКА МОВА 27. 05👀

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Згадуємо 👉 ТУТ

Виконайте завдання:

1. Спишіть речення, розкриваючи дужки і розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть члени речення.

1. Ходить лип(е,и)нь під стіною жита шлях-дорогу м’яко вист(е,и)ля (Б. Степанюк). 2. Старен(ь)ка груша дихає на пальці їй певно снят(ь)ся повні жмені груш (Л. Костенко).

3. Ніч пл(е,и)ве нечутно і широко і ро(з,с)ливают(ь)ся сріблясті хвилі (А. Гарасевич).

ІІ. Визначте частини мови в першому реченні(надпишіть).

2. Перебудуйте прості речення з однорідними членами на складні і запишіть.

Розставте потрібні розділові знаки.

1. Із-за гір виглянуло сонце і швидко висушило росу на

траві. 2. У саду росли гарні троянди і радували серце малень-

кої господині.

3. Перебудуйте подані речення на речення з прямою мовою і запишіть. Розставте потрібні розділові знаки.
1. У хаті батько урочисто сповіщає, що Святий вечір уже
почався (О. Воропай). 2. Пересмiявшись i споважнiвши, дiд
урочисто каже, що лебеді полетіли на тихi води, на яснi зорi
(За М. Стельмахом).

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 26.05✋

КОНТРОЛЬНА РОБОТА: ДИКТАНТ

Послухайте текст за посиланням👉Контрольний диктант. 5 клас.

Напишіть контрольний диктант ✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 26.05👀

Надходить літо, вам потрібно не тільки відпочити, а й підготуватися до наступного навчального року. Якщо під час навчання часу на читання катастрофічно не вистачає, то влітку вільного часу у вас буде цілком достатньо. Тому я пропоную вам список літератури для обов’язкового читання.

Гарного відпочинку та цікавого читання!

Література на літо 6 клас (нова програма)

М. Вороний «Євшан-зілля» (скорочено);

В.Рутківський «Джури козака Швайки» (скорочено);

Е. Андієвська «Казка про яян» (скорочено), «Говорюща риба» (скорочено);

В. Нестайко «Тореадори з Васюківки» (скорочено);

Я. Стельмах «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» (скорочено);

Л. Воронина «Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку №9»(скорочено). Володимир Винниченко. «Федько-халамидник» (скорочено)

Спиридон Черкасенко. «Маленький горбань» (скорочено)

Олександр Довженко. «Зачарована Десна» (скорочено)

Євген Гуцало. «Олень Август» (скорочено)

Віктор Близнець. «Звук павутинки» (скорочено)

Степан Васильченко. «Басурмен» (скорочено), «Свекор» (скорочено)

Джерело: https://dovidka.biz.ua/literatura-na-lito-6-klas/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua

Окрім програмових творів читайте також інші книги, бо книжка вчить, як на світі жить.

👐

УКРАЇНСЬКА МОВА 22.05👀

УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО З РОЗДІЛУ"ФОНЕТИКА. ГРАФІКА".

Послухайте відеоурок 👉 Українська мова Фонетика

Фонетика (від грец. phonetikos – звуковий) – це розділ мовознавства, що вивчає звуковий склад мови.

Графіка (від грец. grapho – пишу) – це розділ мовознавства, що вивчає систему умовних знаків для передачі звуків на письмі.

Звук – це найменша одиниця мови та мовлення.

За допомогою звуків мови розрізняються слова

та форми слів. НАПРИКЛАД: шив – æив; тістечком

– тістечкà.

Голосні

Звуки, в основі яких лежить голос, називають

голосними.

Голосні бувають наголошені (якщо на них падає

наголос) і ненаголошені (якщо на них не падає

наголос).

Приголосні

Звуки, в основі яких лежить лише шум або шум

з голосом, називають приголосними.

В українській мові 38 звуків: 6 голосних і 32 при-

голосних. Голосні: [а], [е], [и], [і], [о], [у]. Решта

звуків – приголосні.

Фонетична транскрипція

Щоб передати на письмі звучання слова, користуються зву-

ковим записом – фонетичною транскрипцією. НАПРИКЛАД: яблукî

[йаблуко], воля [вол΄а]. У транскрипції:

• запис беремо у квадратні дужки;

• кожен звук позначаємо окремою буквою; при цьому не ви-

користовуємо букви я, ю, є, ї, ь, щ та великі букви;

• якщо в слові два і більше складів, обов’язково позначаємо

місце наголосу;

• м’якість приголосного позначаємо скісною рисочкою вго-

рі, а напівпом’якшеність знаком [’]. НАПРИКЛАД: [н΄], [б’];

• довгі звуки позначаємо двокрапкою. НАПРИКЛАД: знання

[знан΄:а];

• звук, до якого наближається вимова основного звука, по-

значаємо маленькою літерою вгорі. НАПРИКЛАД: село [сеило].

1. Випишіть спочатку послідовно слова з м’якими приголосними, а потім –

з твердими, що напівпом’якшуються.

Сівалка, місто, архітектура, ансамбль, трамвай, робітник, Умань, рання, схо-

жі, Ніна.

КЛЮЧ. Якщо ви правильно виконали завдання, то

з перших букв виписаних слів кожної групи прочитаєте назви планет.

2. Запишіть за алфавітом прізвища українських

письменників.

Шевченко Тарас, Нестайко Всеволод, Стельмах Ярослав,

Франко Іван, Забіла Наталя, Тичина Павло, Костенко Ліна,

Збанацький Юрій, Рильський Максим, Симоненко Василь, Ма-

лишко Андрій, Вінграновський Микола.

Фонетичний розбір слова

Послідовність розбору

1. Записати слово фонетичною транскрипцією (під час пись-

мового розбору).

2. Визначити у слові кількість складів та які з них відкри-

ті, а які закриті.

3. Указати голосні звуки, дати їм характеристику (наголо-

шені чи ненаголошені) та пояснити позначення на письмі.

4. Указати приголосні звуки, дати їм характеристику (твер-

ді чи м’які; дзвінкі чи глухі; губні; шиплячі) та пояснити по-

значення на письмі.

5. Визначити кількість букв і звуків у слові.

Зразок письмового розбору

Дідусь – [д΄ідус΄]; ді-дусь: 2 склади; І – відкр., ІІ – закр.

[і] – гол., ненагол., буква і; [у] – гол., нагол., буква у;

[д΄] – пригол., дзвін., м’як., буква ä; [д] – пригол., дзвін.,

тв., буква ä; [с΄] – пригол., глух., м’як., букви с і ь.

6 букв, 5 звуків.

3. Спишіть слова, вставляючи пропущені букви е або и. Позначте орфограму. Правильність написання слів, щодо яких маєте сумнів, перевірте за словником.

Ст..повий, майст..р, л..лека, приб..р..жний, зв..селити, тр..вога, в..дмідь, бр..ніти, м..лодія, вос..ни, дзв..нить, ч..решня, гр..міти, підз..мелля, з..рновий, вел..тень, кол..сати, тижд..нь, дал..-чінь, пром..ніє, вит..рати, пш..ниця.

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 20.05✋
УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО З ТЕМИ "БУДОВА СЛОВА. ОРФОГРАФІЯ"

УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО З РОЗДІЛУ БУДОВА СЛОВА. ОРФОГРАФІЯ

доберіть слова до поданих схем

2.Виконайте тестові завдання.

1. Нульове закінчення мають усі слова рядка

А вітер, кінь, плач

Б весна, прохолода, віхола

В ідуть, ідеш, ідемо

Г повільно, далеко, взимку

2. Формами одного слова є всі слова рядка

А день, днями, днем

Б ніч, нічний, нічник

В рука, ручище, рученька

Г днювати, денний, вдень

3. Спільнокореневими є всі слова рядка

А читати, читання, чистити

Б читав, читали, читала

В переходити, ходулі, вихід

Г будувати, будильник, збудити

4. З-поміж слів висота, високо, поні, вечір незмінними є

А перше й друге

Б друге й третє

В третє й четверте

Г усі слова

5. Правильно записано всі слова рядка

А спитати, знести, зфальшивити

Б зкосити, зшити, бездіяльний

В спалений, розвідка, бесхитрісний

Г спекти, безпечний, розтривожити

6. Букву е на місці пропуску слід писати в кожному слові

Рядка

А пр..їхати, пр..бігти, пр..нести

Б пр..красний, пр..хороший, пр..тихий

В пр..чудовий, пр..великий, приміський

Г пр..гасити, пр..милий, пр..чистий

3.Складіть схему слів.

Дніпро, дніпровський; Кий, Київ; поріг, Запоріжжя, запорізький.

4. Визначте суфікси та префікси і з’ясуйте, як ці морфеми впливають на значення слів.

Становлення, формулювання, архаїзм, посередництво, упертюх,бурмило, тонісінький, ординарний, рівнесенький, гостинчик, порозходитись, прадавній, історизм, дійсність, нездара, хлопчисько, хатиночка, звірятко, вовчище, водиця.

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА20.05👀
СУЧАСНИЙ УКРАЇНСЬКИЙ ДИТЯЧИЙ ДЕТЕКТИВ, ФЕНТЕЗІ

*************************************************************************

Книги полюбляють абсолютно усі, незалежно від віку. Історії для зовсім малих зазвичай дуже прості і зрозумілі, без хитромудрих переплетінь сюжету і прихованих підтекстів. А для тих, хто не погоджується на банальну боротьбу добра зі злом, але і не хоче прощатися зі світом пригод, магії та легенд, існує цілий жанр — фентезі.

Класично фентезі — це література, що ґрунтується на міфах і легендах, герої шукають пригод у вигаданому світі, де магія — один з основних елементів. Проте нині фентезі розвинулася так широко, що її межі вже дуже складно визначити, тут можна знайти все: від простеньких дитячих оповідок до глибоко філософських історій про правду, людяність і боротьбу.

Українська фентезі також не пасе задніх .

«Сторожова застава» — один з найкращих прикладів. Вітько вирушає з класом на екскурсію, а потрапляє… до середньовічної Русі. Тут його, звісно, сприймають за половецького шпигуна, проте Вітькові вдається виправдатися. А далі — тільки тримайся! Навчання військовому мистецтву, перше юнацьке захоплення, дружба з легендарними богатирями — Олешкою Поповичем, Добринею Микитичем та Іллею Муровцем, і, звісно, оборона рідної землі від половецьких набігів. Але ж потрібно ще якось віднайти спосіб повернутися додому, у свій час…

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 19.05👀

УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО З РОЗДІЛУ "ЛЕКСИКОЛОГІЯ"

Мета сьогоднішнього уроку: повторити, узагальнити й систематизувати засвоєні в 5 класі знання з лексикології.

Згадайте, що вивчає розділ"Лексикологія", написавши мовознавчий диктант

1. Сукупність усіх слів мови, її словниковий склад називають ….

2. Усі слова, крім службових, мають … значення.

3. Лексичне значення - …

4. Лексичне значення слова пояснюють у словниках, які називаються…

5. Слова, які мають кілька лексичних значень, називаються …

6. Випишіть слова, вжиті у переносному значенні: І від солодких речей буває гірко.

7. Слова, які вживаються в усіх стилях мовлення, називаються…

8. Омоніми – це слова…

9. Слова з протилежним лексичним значенням …

10. Випишіть із поданого прислів’я антоніми: «Битий небиту везе».

1. Дібрати антоніми до різних значень багатозначного слова

Сухий одяг - свіжий хліб -

Суха погода – свіжа сорочка –

Сухий хліб – чиста ріка -

Сухе літо – чисте небо -

2. До вказаних слів підберіть близькі за значеннями та підкресліть у них третю букву – прочитаєте їхню загальну назву

Доволі - ……. Випадок - …….. Ровесник - …….. Кетяг - ……… Офіс -…….. Напівсон - ……….. Допомога -………

Довідка :пригода, поміч, гроно, одноліток, контора, дрімота, досить.

3. Скласти 2 речення з словами так, щоб ці слова були омонімами :

Ніс, ніс. Бал, бал.

4. Замініть у кожному реченні прикметник крутий найбільш доречним синонімом.

1. Грузовик зупинився за крутим поворотом. 2. Річка біжить між крутими берегами. 3. Характер у хлопця був крутий. 4. Із сушених яблук зварили крутий узвар. 5. З манки зварили круту кашу.

5. Відредагуйте текст, користуючись поданою нижче рубрикою «Культура

мовлення», і запишіть його правильно.

Нова школа, у якій ми навчаємося, світла і простора. Її

працівникам довелося прикласти багато зусиль, щоб учням

було тут зручно й уютно. У класах стоять новенькі парти та

книжкові шкафи, стіни обклеєно гарними обоями, пол полако-

вано. В актовому залі постелено коврові доріжки.

Чергові стежать, щоб ніде не було грязі, на великих пере-

рвах відкривають вікна, щоб провітрити приміщення.

ПРАВИЛЬНО

книжкова шафа

підлога

килимові доріжки

шпалери

докладати зусилля

відчиняти вікно

вимикач

бруд

затишно НЕПРАВИЛЬНО

книжковий шкаф

пол

коврові доріжки

обої

прикладати зусилля

відкривати вікно

виключатель

грязь

уютно

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 19.05👀

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ. "ПІД ЙОГО ПЕРОМ ОЖИВАЛО МИНУЛЕ". ОГЛЯД ТВОРЧОСТІ М. СМОЛЕНЧУКА.

Прочитайте 👉 Смоленчук Микола Кузьмович

👉 Літописець і дослідник культурної історії краю

✋

українська мова 15.05✋

РМ НАПИСАННЯ ТЕКСТІВ РІЗНИХ ТИПІВ МОВЛЕННЯ З ПОЯСНЕННЯМ ПРАВОПИСУ СЛІВ ТА ВЖИВАННЯ РОЗДІЛОВИХ ЗНАКІВ

Якимівським п'ятикласникам вітання 👐

Типи мовлення (різновиди текстів): розповідь, опис, роздум.
Тексти різних типів - розповідь, опис, роздум.
РОЗПОВІДЬ - це повідомлення про якісь події, що розгортаються в часі.

Будова розповіді---

Приклад:

Серед зими потепліло, пішов дощ, а потім знову замерзло. Вкрилися льодом дерева, зледеніли шишки на ялинках. Немає чого їсти дятлові: стукає об лід, а до кори не достукається. Б’є дзьобом шишку, а зернятка не вилущуються. Сів дятел на ялині й плаче. Падають гарячі сльози на сніг, замерзають.
Дивиться білка з дупла — дятел плаче. Стриб, стриб, прибігла до дятла.
— Чого це ти, дятле, плачеш?
— Немає чого їсти, білочко.
Жаль стало білочці дятла. Винесла вона з дупла велику ялинкову шишку. Поклала між стовбуром і гілкою. Сів дятел біля шишки та й ну її молотити дзьобом.
А білочка сидить біля дупла й радіє. І білченята в дуплі радіють. І сонечко в небі радіє (В. Сухомлинський)

ОПИС - це висловлювання про певні ознаки, властивості предмета чи явища. В ньому
дається характеристика людей, предметів, явищ природи шляхом перелічення їх головних, суттєвих ознак. Найголовніше в описі - дати точне або яскраве уявлення про предмет мовлення.
Структура опису:

Приклад:

Недалеко от Богуслава, коло Росі, в довгому покрученому яру розкинулось село Семигори. Яр в'ється гадюкою між крутими горами, між зеленими терасами; од яру на всі боки розбіглись, неначе гілки дерева, глибокі рукави й поховались десь далеко в густих лісах. На дні довгого яру блищать рядками ставочки в очеретах, в осоці, зеленіють левади. Греблі обсаджені столітніми вербами. В глибокому яру ніби в'ється оксамитовий зелений пояс, на котрому блищать ніби вправлені в зелену оправу прикраси з срібла. Два рядки білих хат попід горами біліють, неначе два рядки перлів на зеленому поясі. Коло хат зеленіють густі старі садки (І. Нечуй-Левицький).

РОЗДУМ - це висловлювання про причини якостей, ознак, подій. В основі роздуму лежать причинно-наслідкові відношення

Будова роздуму:

Приклад:

Людина може володіти кількома мовами, залежно від її здібностей, нахилів і прагнень, але найкраще, найдосконаліше людина має володіти, звичайно, рідною мовою. І це не тільки тому, що цією мовою, засвоївши її змалку, вона користується повсякденно, а й тому, що рідна мова – це невід'ємна частка Батьківщини, голос свого народу й чарівний інструмент, на звуки якого відгукуються найтонші й найніжніші струни людської душі. З рідною мовою мають-бо зв'язок найдорожчі спогади про перше слово, почуте в колисці з материних уст, затишок батьківської хати, веселий гомін дитячого товариства й тихий шелест листя старої верби, під якою вперше зустрівся юнак із коханою дівчиною… (Б. Антоненко-Давидович)

Текст рідко буває однотипним, у ньому поєднуються різні типи мовлення: розповідь з елементами опису чи роздуму.

В текстах найчастіше описи включаються в розповідь або пов’язані з міркуванням, розповідь може доповнюватися роздумом.

Організація тексту і зв’язків між його частинами залежить від типів і стилів мовлення, манери автора, жанру художнього твору .

Висловлювання усіх трьох типів бувають різних видів. Так, розповідь має такі різновиди: власне розповідь (оповідання), повідомлення, відповідь, перелік, найменування, оголошення.

Описи діляться на пейзажні, портретні, описи інтер’єру, характеристики людини, предметів, явищ.

Прочитайте матеріал у підручнику та за посиланням👉Типи мовлення

Завдання: опишіть фото, у текстах використайте розповідь з елементами опису та роздуму, підкресліть вжиті орфограми.

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 13.05👀

КОНТРОЛЬНА РОБОТА ЗА ТЕМОЮ "ЗВЕРТАННЯ. ВСТАВНІ СЛОВА. СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ."

Завдання:

1. Вкажіть речення зі вставним словом( розділові знаки пропущено)

А. Дмитро може розповідати цікаво.

Б. Може ви чули як пахне земля?

В. Злива тривала майже годину.

2. Вкажіть речення, у якому неправильно поставлені розділові знаки

А. Уже скоро, мабуть, зустрінемося у школі.

Б. Може, ми колись ще зустрінемось.

В. На щастя пожежу погасили швидко.

3. Укажіть речення, у якому виділене слово є вставним

А. З високого причалу собаку було добре видно.

Б. Здавалося глухий зрозумів би.

В. Остання Митькова фраза прозвучала б навіть незрозуміло.

4. Вкажіть речення, у якому є звертання( розділові знаки пропущено)

А. Світить нам день безсмертними вогнями;

Б. Який же ти світе теплий і широкий;

В. Діти 5 класу цікавляться історією свого краю.

5. Вкажіть речення, у якому неправильно розставлені розділові знаки при звертанні

А. Благословенний будь, мій краю рідний;

Б. Не клубочтесь, хмари, сиві;

В. Україно! Ти для мене диво!

6. Вкажіть речення із поширеним звертанням

А. Гуркотіть тихіш, машини.

Б. Слався од краю до краю, Вітчизно.

В. Зоре моя вечірняя, зійди над горою.

7. Складним є речення

А. Дзвенить у зорях небо чисте, палає синім льодом шлях.

Б. А вітер дме постійно, далеко розносить стигле насіння дерев і трав.

В. Молоденькі гіллясті берізки, може, тільки вночі покрились листям.

8. Неправильно розставлено розділові знаки в реченні

А. Де ти, фантазіє, там радощі й весна.

Б. Широкий Дніпре мій, з тобою ми в розлуці.

В. Чого ж мовчиш, ти сивий вітряче?

9. Утворіть складне речення із двох простих зі сполучниковим зв’язком.

Над Якимівкою стояла літня ніч. Високо серед неба світив ясний місяць.

10. Складіть складне речення зі вставним словом , яке вказує на джерело повідомлення. Виконайте його синтаксичний розбір.

11. Спишіть, уставляючи пропущені букви та розставляючи розділові знаки. Виконайте синтаксичний розбір останнього речення.

Я дуже люблю як сп..ває бабуся. Ще ранок дихає прох..лодою від сну підводиться трава (А. Малишко). Ввеч..рі на небі сп..лахують міріади зірок а на Кільтінці стел..ться м..сячна доріжка.

12. У реченні вставні слова виступають

а) підметом

б) означенням

в) не виступають членами речення
13. Доберіть до запропонованої частини потрібний варіант, щоб утворилось складне речення.
Над квітами метушилися бджоли,....
а) дзвінко гули,тріпотіли невидимими крильми.

б) працюючи від ранку до вечора.

в) джмелі та ще якісь дивні комашки.

г) а вітер підганяв їх своїм легеньким подихом

Успіхів вам✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 13.05👀

КОНТРОЛЬНА РОБОТА ЗА РОЗДІЛОМ "РІДНА УКРАЇНА. СВІТ ПРИРОДИ".

Ми ознайомились із творчістю П. Тичини, Є. Гуцала, Г. Тютюнника, М. Вінграновського, читали їхні твори, захоплювались героями. Сьогодні ми підбиваємо підсумки нашої роботи. Проявіть творчість, покажіть свої знання та любов до рідної літератури. Бажаю успіху!

Завдання:

1. Вказати вірш П.Тичини:

А) «Садок вишневий коло хати» Б) « Зірка» В) «Гаї шумлять» Г) «За сонцем хмаронька пливе»

2.Знайти рядок з епітетами:

А) Зіронька встає, соловейко научати не дає;

Б) Маленькі діточки, рожева хмарка

В) неначе ворог, мов матері діти

3.Визначити тематику творів П. Тичини:

А) про дітей Б) про тварин В) про природу Г) про державу

4. Установіть відповідність:

а) П.Тичина 1. «Не бував ти у наших краях»

б) Є. Гуцало 2. «За сонцем хмаронька пливе»

в) Т.Шевченко 3. «Лось»

5. . Установіть відповідність:

а) порівняння 1. « Купатися в морі сліз»

б) персоніфікація 2. «світло поволі заповзає в хату»

в) гіпербола 3. «А туман, неначе ворог , закриває море»

6. Установіть відповідність описів природи з назвою твору:

А) «Лось» 1. «Там же небо-блакитні простори…»

Б) «Не бував ти у наших краях» 2. «Ставши над Дніпром зеленооким…я прошу перо у них високе»

В) « Садок вишневий коло хати...» 3. «Хрущі над вишнями гудуть…»

4. «Струмінь вітру доносив запах річкової криги, у ньому жив дух

примерзлого болота…»

7.Установіть послідовність подій в оповіданні Є Гуцала «Лось»

А) Початок твору 1.Діти думали,як той лось міг попасти у воду

Б) Розвиток подій 2. Лось звик до заповідника

В) Кінець твору 3. Лось не ворухнувся. Він припав до землі, прислухаючись, чи дале-

ко ще весна…

8. Установіть відповідність персонажів та їх характеристик з оповідання «Лось» Є Гуцала:

А) дядько Шпичак 1. «Неквапно попрямував до тієї поляни, на якій любив найчастіше

Б) Лось бувати…»

В) брати-підберезовики 2. «Охопили зором ріку, і їхні лиця ще більше пом*якшали од нав-

колишнього простору…»

3. «… треба думати про те, щоб якось його заховати, замівши сліди»

9.За жанровою ознакою твір Г. Тютюнника «Дивак» — це

А драма-казка

Б повість

В казка

Г оповідання

10. Тема твору Г. Тютюнника “Дивак”

А зображення неймовірної дружби хлопчиків;

Б розповідь про ставлення Олеся до природи, власне світосприйняття;

В розповідь про жорстоке ставлення Федька до Сашка;

Г зображення неймовірної дружби Сашка зі сліпим вовком Сіроманцем.

Завдання на встановлення логічної відповідності

11. Установіть відповідність між героєм твору Г. Тютюнника «Дивак» і його дієвою ознакою

1Федько Тойкало

2 Олесь

3 дід

4 Матильда Петрівна

А думав(ла) про власний авторитет

Б їв(їла)швидко, винувато витріщав(ла) очі, плямкав(ла) тихіше, губив(ла) крихти в бороду.

В залишив(ла) урок малювання

Г застерігав (ла) від руху по льоду

Д запропонував(ла) з’їсти подавлений теплий пиріг із м’ясом

12. Установіть відповідність між героєм твору М. Вінграновського «Сіроманець» і родом його діяльності

1 Надія Петрівна

2 Петро Лях

3 Олександр Степанович

4 баба Маня

А сторожиха

Б мисливець

В льотчик-капітан

Г учитель

Д голова колгоспу

13. Установіть відповідність між героєм творів Г.Тютюнника, М.Вінграновського та цитатою-характеристикою.

1.Сашко («Сіроманець»)	А «..любить зиму. Йому подобається робити перші протопти в заметах, знімати снігові очіпки з кілків у тинах…»;
2. Олесь («Дивак»)	Б «Втік! Втік! Тепер він прийде до мене неодмінно!»
3.ВасильЧепіжний (« Сіроманець»)	В «…заховав подарунок під полу, пом’явся… Потім ударив себе книжками по гузенцю, крикнув: «Гат-тя-вйо!» — і подався до річки трусити ятері»
4. Федько Тойкало(«Дивак»)	Г « Тепер, на старість, …осліп. Бурхлива темнота зацарювала в його очах».
	Д «Я своє дарувати «за так» не звик!»

ІІІ рівень

Дайте розгорнуті відповіді на запитання

1. Поясніть, чому твір Г.Тютюнника має назву «Дивак".

2.Доведіть, що проблеми, порушені в повісті М.Вінграновського «Сіроманець», є актуальними.

3.Поміркуйте, що було б, якби Сіроманець залишився жити в Сашка? (за твором М. Вінграновського «Сіроманець»)

Будьте уважні, не поспішайте. Успіхів✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 12.05👀
РМ КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ ВГОЛОС

Прочитайте текст вголос.
СЛОБІДСЬКА УКРАЇНА
На північному сході України в межах басейнів Дону та Дніпра розкинулася Харківська область.
Цікава та багатогранна історія краю. У давнину на цих землях, там, де річка Сальниця віддає свої води Сі верському Дінцю в одному з боїв воїни київського князя Володимира
розбили половців. А майже через 75 років після тієї події, у травні 1185 року, на цьому місці стояли табором бойові дружини сіверського князя Ігоря Святославича.
Після спустошливих набігів монголо-татар велика територія басейну Сіверського Дінця залишалася тривалий час незаселеним краєм, який прозвали «диким полем». «Дике поле»
стало своєрідним плацдармом, звідки татари робили розбійницькі наскоки на міста й села південної окраїни Московської держави. Через нього проходили історичні шляхи. Найважливішим був Муравський шлях, який брав свій початок з Перекопа й доходив до Тули.
У кінці ХV – на початку XVI століття на території Дикого поля дедалі частіше почали з’являтися люди, які засновували тут слободи** (звідси – історична назва Слобідська Україна, або Слобожанщина). У XVII столітті були засновані такі міста й слободи, як Суми, Лебедин (сучасна Сумська область), Острогозьк (сучасна Воронезька область у Росії), Харків, Валки,
Змїв, Великий Бурлук, Вовчанськ і багато інших великих і малих поселень. Слобідський край заселявся переважно українцями з Правобережної України, яких називали черкесами. Першочергову увагу переселенці приділяли будівництву укріплень, що зумовлювалося потребами захисту від татарських нападів. Церква ставала центром духовного та громадського життя міста чи слободи. При ній засновували школи.

Долаючи великі труднощі, слобожани за короткий історичний період перетворили «дике поле» в край з розвиненим господарством і досить високим на ті часи рівнем культури (З довідника).

Виконайте завдання до тексту.(письмово)
1. Визначте тему й основну думку тексту, стиль і тип мовлення.
2. Визначте адресата та мету висловлювання.
3. Виділіть структурні частини тексту (вступ, основна частина, кінцівка).
4. Виділіть мікротеми, доберіть до них заголовки. Складіть і запишіть план тексту.

ІІІ. Виберіть один із запропонованих варіантів продовження речення (за текстом).
1. Текст може бути вміщено в підручнику з
А математики В природознавства
Б історії Г етики
2. Свою розповідь про історію краю автор розпочинає зі згадки про
А спустошливі набіги монголо-татар
Б заснування слобід
В перемогу київського князя Володимира над половцями

Г будівництво укріплень
3. Край прозвали «диким полем», тому що
А після спустошливих набігів монголо-татар він тривалий
час залишався незаселеним
Б він став своєрідним плацдармом, звідки татари робили
розбійницькі наскоки
В тут воїни київського князя Володимира розбили половців
Г тут водилися дикі звірі
4. На території «дикого поля» були засновані такі міста, як
А Київ, Чернігів В Донецьк, Луганськ
Б Львів, Тернопіль Г Суми, Харків
5. Першочергову увагу переселенці приділяли будівництву
А укріплень і церков В шкіл
Б жител і господарських споруд Г доріг
6. Історична назва Слобідська Україна, або Слобожанщина,
походить від слова
А свобода В селище
Б слобода Г лобода

✋

УКРАЇНСЬКА ДІТЕРАТУРА 12.05👀

ДОБРОТА, ВИГАДЛИВІСТЬ,РІШУЧІСТЬ САШКА. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗІВ.

Складання цитатної характеристики Сашка
Цитати з твору 1. "Сашко пройшов ліс, вийшов у поле, як почув стрекотіння вертольота: півколом, низенько над лісом він летів на Сашка. Сашко чи злякався, чи що, але сів на землю і прикрився портфелем"
2. "Раптом Сашко відчув, що хтось дивиться йому в спину: за дубом хтось стояв! - Піти глянути, чи не йти?.. – завагався Сашко. Але вирішив: - Чого це я стану його боятися? Піду гляну"
3."Сашко вибрав підходящу для Сіроманця нору, розчистив її трохи лопатою, нарвав пирію, настелив, ліг сам"
4. "Одного дня Сашко відкрив, що Сіроманець сліпий"
5. "Так от ти який лизунчик, а ще Сіроманець, - сказав Сашко і погладив Сіроманцеві шию, почухав під горлом"
6. "Сашко став на коліна, почав обмацувати темінь, наткнувся добряче лобом на ковадло, і вже Сіроманець щімко задихав Сашкові в обличчя. Сашко обійняв обома руками вовка за шию" .
7. "Це ж нечесно – він один, а їх онде скільки".
8. "Так він живий і йому треба жити"
9. "Ти і не подумав тікати, бо ти у мене розумний, вовчику. Пиріжка з печінкою хочеш"
10. "засунув шапку у кишеню", "скинув на сніг кожушину", "махнув однією ногою, другою, валянки попадали біля кожушка в сніг"
11. "Я з тобою, я тебе не покину і не віддам нікому"
12. "До школи була і дорога, нею ходили всі, хто хотів, а Сашко ходив стежиною, лісом" Любить ліс і все, що в ньому

РИСИ ХАРАКТЕРУ

Цілеспрямованість
Сміливість
Турбота
Спостережливість
Чуйність
Готовність усупереч усьому надати допомогу, врятувати
Відчуття несправедливості, смуток через поведінку дорослих
Любов до тварин, розсудливість
Співчутливий, турботливий
Спритний, витривалий
Турботливий, добрий, вірний друг
Любить ліс і все, що в ньому

Добротворці — це люди, що творять добро. Добротворцем ми можемо назвати й Сашка. Він подружився з Сіроманцем, переживав за нього, допоміг йому вирватись на волю.

Характеристика образу Сашка

1. Сашко — герой повісті М. С. Вінграновського „Сіроманець”.

2. Йому 13 років.

3. Сільський хлопчик.

4. Не має портретної характеристики.

5. Він учень, любить учитися, багато знає, до школи ходить лісовою стежкою, мрійник.

6. Любить батьків, але не знаходить у них розуміння, довіряє їм, але не завжди радиться з ними (пішов до Одеси з вовком, не сказавши про це батькам).

7. Уміє розрізняти добрих і злих людей, відповідно до них ставиться, має друзів, довіряє найвірнішим свої таємниці.

8. Любить природу, ліс, звірів, дружить з вовком Сіроманцем.

9. Допомагає сліпому старому вовку врятуватися від мисливців у глинищах; рятує звіра з кузні; плаче, коли вовка спіймали; сумує за ним; відкрито дає оцінку діям Чепіжного; заявляє про те, що любить вовка; веде звіра до Одеси, щоб повернути зір; плаче за Сіроманцем, шукає, страждає.

10. Має щиру, тонку душу, рішучий, вірний, добрий, гуманний, розумний, відповідальний, любить батьків, довіряє людям, любить природу, вовка Сіроманця, здатний на співпереживання, на сміливий самостійний учинок, уміє відстоювати свою позицію, досягати задуманого, готовий до активного дорослого життя, може слугувати зразком для наслідування.

Сашко красивий душею, і тому неважливо, якого кольору в нього волосся чи які очі! Сашко розмовляє із Сіроманцем, як з людиною. Разом з тим хочеться поспівчувати Сашкові, бо батьки бачили, що їхній син страждає через Сіроманця, але були байдужими до горя Сашка й не допомогли нічим. Якби між Сашком і батьками було б більше порозуміння, то кінець твору, напевно, не став би таким сумним.

Орієнтовний план письмової характеристики Сашка (у зошит)

1) Хто такий Сашко, його вік, де він живе?

2) Хто його батьки, як вони ставляться до нього?

3) Чим він займається, як вчиться, що вміє робити?

4) Як хлопець ставиться до Сіроманця, чому, що для нього зробив?

5) Які риси характеру притаманні Сашкові, у чому вони виявляються?

6) Чи має хлопчик мрію, яку саме?

7) Чим Сашко відрізняється від багатьох сучасних школярів?

8) Моє ставлення до Сашка.

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 08.05👀

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ. САМОСТІЙНА РОБОТА.

П'ятикласники, вітаю вас, дякую Каті , що переслала мені письмові роботи😻

ЗГАДАЄМО👇

Ми вже вивчили, яка будова речень з прямою мовою, що спільного і відмінного мають у своїй будові речення з прямою мовою і діалогом, які розділові знаки ставлять у реченнях з прямою мовою, діалогом.

Пропоную вам завдання для самостійної роботи, яка сьогодні за планом:

1. Перебудуйте складні речення на речення з прямою мовою

У вступі до підручника записано, що мова — найважливіший, найцінніший дар. Поет Максим Рильський закликає, щоб ми, як парость виноградної лози, плекали мову.

2. Запишіть текст у формі діалогу, розставивши потрібні розділові знаки. Замініть слова, що повторюються, іншими, щоб уникнути повторів.

Мамо привіт! Добрий день Насте! Як справи у школі? Усе гаразд мамо. Що нового ти дізналася сьогодні на уроках донечко? Про дятла мамо. А що ж саме розповідали про дятла ? Що дятел лікує дерева в лісі, що називають дятла лікарем лісу, що дятел дістає з-під кори дерев комах... А де ж живе дятел? Мамо а дятел живе у лісі.

3.Скласти речення з прямою мовою за схемами

1. «П!»- а .

2. «П,- а, - п ».

3. А: "П".

Залишайтеся здорові ✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 06.05👀

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

ВЕСЕЛА ВІКТОРИНА
1. Чого багато має болото, менше – озеро, ще менше – море, а зовсім не має ріка?
2. Що має груша й слива, але не має клен?
3. Як перетворити омара (морський рак) на маленьку комаху?
4. Чого немає в дельфіна, але є в кита, акули, краба?
5. Як перетворити ворота на їхнього захисника?

1. Складіть і запишіть 4-7 речень з прямою мовою про рідне село, про Кільтінку. 2. Розгляньте фото "Як брат із сестрою біля річки відпочивали", складіть і запишіть за світлиною такі речення: 1- зі вставним словом, 2- з однорідними членами речення , 3- складне, 4- з прямою мовою.
👇

3. Відновити речення у первісному вигляді, по змозі – якнайточніше.
1) би/ засліпити/ міг/ ніби/ розхвастався/ сонце/ Ліхтар/ він. 2) поділося/ й/ Михайло/ цибулі/ дивується/ стільки/ де/ картоплі. 3) лісоруба/ не/ йому/ верб/ Я/ старого/ чи/ дуба/ і/ спитав/ жаль/ цих. 4) з/ повідомив/ через/ змагання/ у/ що/ два/ відбудуться/ Миколаєві/ тенісу/ Тренер/ місяці. 5) Петрівна/ хлопчика/ він/ не/ благала/ сварив/ Софія/ батька/ щоби/ Аркадія/ і/ заспокоївся.

✋😏
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 06.05👀
ДРАМАТИЧНА ІСТОРІЯ ПРО ХЛОПЧИКА І ВОВКА ЯК ПРИКЛАД ГАРМОНІЇ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ (М. ВІНГРАНОВСЬКИЙ "СІРОМАНЕЦЬ")
Вовк у народі завжди асоціюється з жорстокістю й нерозважливістю та простакуватістю. Разом із тим у вовків є й такі якості, котрі варто було б мати людині,— кмітливість, спритність, витривалість, вірність. Приклади цього ми бачимо не лише в казках («Іван-царевич і сірий Вовк», «Мауглі», Р. Кіплінґа, «Лобо» Е. Сетона-Томпсона та ін.), а й у достовірних наукових енциклопедіях про тварин. а ще у повісті "Сіроманець" .

2. Літературний диктант.(виконайте тестові завдання)

1. Що трапилось з Чепіжним, коли він зустрівся з Сіроманцем?

А він впав Б потрапив в озеро В зсунувся в болото

2. Кого нагадував вертоліт Сашкові?

А велику бабку Б великого пуголовка В великого метелика

3. Що сталося з Сіроманцем на старість?

А він оглух Б втратив зуби В він осліп

4. Куди привезли Сіроманця після того, як він попався у яму?

А на ферму Б на конюшню В у кузню

5. З чим порівнюється відро, коли за нього зачепився Сашко?

А з цистерною Б з діжкою В з каструлею

6. Про кого йдеться у цитаті «…він ночами краде у полі солому на мотоциклі…»?

А про Чепіжного Б про Шевчука В про Побігайла

7. З якою метою Сашко відправляється разом із вовком в Одесу?

А тікають від Чепіжного Б повернути зір Сіроманцеві В подорожувати і побачити море

8. Яке ім’я та по батькові Чепіжного?

А Дмитро Васильович Б Василь Дмитрович В Василь Андрійович

9. Як звати хлопчика, якого врятував Сіроманець під час заметілі?

А Олесь Б Федько В Андрійко

10. Що означає вираз з твору М. Вінграновського «Сіроманець» сидіти в печінках?

А наїстися Б набридати В запам’ятати

11. Про кого йдеться в цитаті «До школи… ходив далеченько. До школи була і дорога, нею ходили всі, хто хотів, а… ходив стежкою, лісом…»?

А Андрій Лях Б Сашко В Олесь

12. Чому одного дня Сашко не пішов до школи?

А захворів Б поїхав з татом на базар В пішов шукати Сіроманця

Тема повісті:

дружба хлопчика й вовка; добре ставлення до тих, хто потребує допомоги, до братів наших менших; гармонійні стосунки людини й природи.

Головна думка:

Потрібно гуманно ставитися до беззахисних тварин, треба вміти жити в гармонії з природою, бережливо, з повагою ставитися до матінки- природи, частинкою якої є й людина.

Хто є головним героєм — Сашко чи Сіроманець?Адже твір називається «Сіроманець»?

👇

(Головним героєм є Сашко, бо він людина, діє осмислено, обґрунтовано. Вовк відчуває друга інтуїтивно. А назва така тому, що історія незвичайна, унікальна й пов’язана саме із Сіроманцем.

«Сіроманець» аналіз

Автор – Микола Вінграновський

Рік написання – 1977

Жанр – повість

Тема: зображення конфлікту цивілізації та природи.

Ідея: уславлення дружби, співчуття, беззастережної хоробрості та самовіддачі у взаємодії людини з твариною; засудження жорстокого поводження з тваринами та людського злопам’ятства.

Аналізуючи повість М. Вінграновського «Сіроманець», можна одразу зрозуміти, що її центральними персонажами є вовк Сіроманець та хлопчик Сашко. Образ вовка запропонований автором у міфологічному і навіть фантастичному контексті, який тісно пов’язаний із реальністю. Автор зображує почуття звіра з психологічної точки зору, як справжньої людини, але цей образ не має складних емоційно-чуттєвих характеристик, тому він зрозумілий навіть дітям, які сприймають вовка не як хижака, а насамперед як вірного друга хлопчика Сашка.

Сашко, незважаючи на свій юний вік, стає для вовка не лише другом, але й рятівником. Він зовсім не боїться Сіроманця, а навіть навпаки — захищає його перед дорослими, допомагає звільнитись з полону, та коли розуміє, що тварина майже втратила зір,— не роздумуючи втікає з дому та прямує з вовком у далеке місто, щоб показати його відомим лікарям. Саме в дружбі та співчутті хлопчика до вовка розкривається гуманізм повісті.

Джерело: https://dovidka.biz.ua/siromanets-analiz/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 05.05👀

ДІАЛОГ. ТИРЕ ПРИ ДІАЛОЗІ.

Послухайте уважно відеоурок👇

Різновидом прямої мови є діалог. Діалог – це розмова двох осіб. Діалогічне мовлення складається з окремих реплік і може супроводжуватися сло вами автора.

Репліка – це фраза (слова) кожного учасника діалогу.

На письмі кожну репліку пишемо з нового рядка. Перед нею ставимо тире. Якщо є слова авто-

ра, то ставимо ті самі розділові знаки, що й при прямій мові, але без лапок.

Спишіть, розставляючи пропущені розділові знаки при діалозі.

А ЩО ТАМ ЗА ЛІСОМ?

Мені пригадується весняний день. Сяє сонце, ласкавий вітерець шепоче в листі дерев. Співають пташки…

Переді мною – зелені лани. На обрії – ліс.

А що там за лісом? – питаю старшого брата.

Поля, села. А там знову ліс – каже брат.

А за тим аж лісом – що там?

Дніпро. Велика наша ріка Дніпро.

А за Дніпром що?

Знову поля, села, ліси.

Це було для мене найбільше відкриття світу… Мене звору-

шило, що така велика, багата Україна (В. Сухомлинський).

Складіть і запишіть невелику казку (одна сторінка). Введіть до тексту

діалог. Прочитайте казку своїм батькам.

Люблю вас, бережіть здоров'я 👆

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА05.05👀

ГУМАНІЗМ ПОВІСТІ М. ВІНГРАНОВСЬКОГО "СІРОМАНЕЦЬ".

Читаючи "Сіроманця" , ви зрозуміли, що центральними персонажами повісті є вовк Сіроманець та хлопчик Сашко. Образ вовка зображений автором у дещо міфологічному й навіть фантастичному контексті, який тісно пов'язаний із реальністю. Автор зображує почуття звіра з психологічної точки зору як справжньої людини, тому ми сприймаємо вовка не як хижака, а насамперед як вірного друга хлопчика Сашка.
Незважаючи на свій юний вік, хлопчик стає для вовка не лише другом, а й рятівником. Сашко зовсім не боїться Сіроманця, захищає його перед дорослими, допомагає звільнитися із полону. Коли розуміє, що тварина майже втратила зір, то, не роздумуючи, втікає з дому та прямує з вовком у далеке місто, щоб показати його відомим лікарям. Саме в дружбі та співчутті хлопчика до вовка розкривається гуманізм повісті.
Що таке гуманізм? Визначення за тлумачним словником: "Гуманізм – ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності, людяність". (Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К.; Ірпінь: ВТФ "Перун", 2001. – 1440 с.).
Гуманізм – це риса характеру, яка виявляється, звичайно, в образах людей. Тому гуманне ставлення до природи, зокрема, до хижої тварини розкривається в образі Сашка . Як віддячує звір людині?
Цитатний план-характеристика Сіроманця
1. "Його проклинали конюхи та пастухи. Коли ж нічого були їсти і вовк пересиджував день або й три на болоті чи в чагарях, то й зграя сиділа позаду нього, кусаючи себе за хвости...";
2. "Сіроманець тим часом обнюхав Сашка з ніг до голови, лизнув по куртці ґудзика і ліг на листя";
3. "Сіроманець провів Сашка до узлісся, потерся об Сашкове плече і так стояв, аж доки запах його нового товариша не ослаб у глибині темного листопадового вітру...";
4. "Сіроманець проводжав його лісом до школи, зустрічав його на узліссі";
5. "Зімлілий вовк лежав у кузні на драбині біля горна... Вовк розкрив рота під іній, і йому стало легше дихати... Він поворухнув замотузованими лапами, понюхав молоток біля ковадла та й наче заснув";
6. "Тим часом Сіроманець тікав. ...Кілька разів він зупинявся, піднімав голову в небо і слухав, чи не летить вертоліт... Забіг аж до лиману...";
7. "...Сховався Сіроманець на полігоні... відчував, що тут йому буде спокій";
8. "Повалили такі могутні сліпі сніги, що навіть і він. Сіроманець, злякався: він добре знав, чим ці сніги йому пахнуть. Вдень і вночі він рився в снігах, орав їх лапами і зубами, але небо наче прорвало, і жодної миші, як на гріх!";
9. "Сіроманець охляв. Він часто провалювався в сніг з головою, годинами лежав, збираючись з останніми силами, щоб виповзти на поверхню і поповзом добиратись: куди — невідомо"; - 10. "Сіроманець уже не котився — його котив вітер... Вовка закотило в лісосмугу, він обійняв лапами якусь деревину, навіть учепився за неї зубами, але вітер відірвав його і від неї";
11. "Сашко не повірив своїм очам: на стежці перед ним стояв Сіроманець! Високий, широкогрудий, з великими димчастими незрячими очима... Сіроманець плакав. Великі срібні сльози котилися по його морді і падали на пісок під лапи".

Сіроманець — це старий вовк, який вже доживає свого віку. У молоді роки він був прикладом для наслідування та справжнім ватажком зграї, але коли прийшла старість — осліп і залишився сам. Автор співчуває йому і, навіть зображуючи картини його полювання або зустрічі з ворогами, описує поведінку вовка так, як би це був не хижак, а звичайний свійський пес. У Сіроманця вже не залишилось агресії. Він багато чого побачив за життя, тому наприкінці йому хотілося одного — спокою. Сіроманець був ватажком завжди, тому самотність була для нього не природною. Він познайомився із Сашком, та, зрозумівши, що хлопчик ставиться до нього приязно, став для нього кращим другом. Вовк його не забув, коли втік подалі від села та від переслідувачів. Згодом він знайшов нових знайомих, серед яких був маленький хлопчик Андрійко. Та Сіроманець ні на мить не забував про Сашка й при нагоді повернувся до свого маленького захисника. Цим автор дає нам зрозуміти, що вовкові притаманні такі якості, як вірність та вдячність. На жаль, остання подорож до лікарні не була вдалою, і, коли Сіроманець зрозумів, що ніхто не буде його лікувати, і просто втік та повернувся помирати в рідне село. Але доля була на боці Сіроманця. Селяни нічого йому не заподіяли. Тоді останнє, що залишилося вовку, – це померти на самоті, згадуючи найприємніші моменти життя.

Зробити записи в зошити:
Тема: зображення конфлікту цивілізації та природи.
Ідея: уславлення дружби, співчуття, беззастережної хоробрості та самовіддачі у взаємодії людини з твариною; засудження жорстокого поводження з твариною та людського злопам'ятства.

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 29.04✋

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ

1. Перебудуйте подані речення так, щоб слова автора стояли після

прямої мови. Як це вплине на вживання розділових знаків? Утворені речення

запишіть.

1. Бджола каже: «Годуй мене до Купала Йвана, то зроблю з тебе пана» (Нар. творчість). 2. В одному з віршів Микола Син-

гаївський писав: «Я люблю наш тихий сад і осінній листопад». 3. Поле каже: «Я зеленію, бо засіває мене праця людська» (В. Сухомлинський). 4. Усміхнувшись, гукнув подорожній: «Здо-

ровенькі були, пастушки!» (В. Скомаровський). 5. Вовк у лося запитав: «Ти чому рогатий став?» (Є. Гуцало).

2. Напишіть невелике оповідання або казку (8–10 речень) за поданим початком, увівши до нього пряму мову.

Дмитро і Настя пішли в ліс по ягоди. І хоч їм здавалося, що вони трошки походили, але незчулися, як почало вечоріти.

Тільки тоді діти побачили, що вже блукають у незнайомому місці…

3.За поданими схемами складіть речення з прямою мовою.

1. «П», —а.

2. А: «П!»

3. «П?» — а.

4. Виконайте вправу з підручника за власним вибором.

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 29.04✋

МИКОЛА ВІНГРАНОВСЬКИЙ "СІРОМАНЕЦЬ"

Дивіться і слухайте 👉 Микола Вінграновський

👉 Д/ф "Сімдесятники. Микола Вінграновський.

👉Сторінки з життя

Дуже цікава повість 👉Сіроманець

Прочитайте біографію письменника та повість "Сіроманець"

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 28.04✋

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ
Пряма мова – це точно відтворене висловлювання певної особи, передане від її імені.

Слова, що вказують, кому належить пряма мова, називають словами автора.
На письмі пряма мова оформлюється за такими правилами:

1. Слова автора стоять перед прямою мовою — після них ставиться двокрапка, а пряма мова береться в лапки і пишеться з великої літери. У кінці речення ставиться потрібний за змістом розділовий знак: знак оклику, знак питання, три крапки:

А:«П (!?)»

Юрко радісно вигукнув: " Моя мама найкраща!"

2. Пряма мова стоїть перед словами автора — вона береться в лапки, після неї ставиться кома (знак питання, знак оклику, три крапки) і тире. Слова автора пишуться з малої букви:

«П», — а.

«А хто свою мову забуде, той серце забуде своє», – писав В. Сосюра.

3. Пряма мова розірвана словами автора, то на початку і в кінці прямої мови ставляться лапки. Інші розділові знаки ставляться так:

а) «П, — а, — п».

«Добре, — мовила Катя, — я уважно прочитаю правила» .

б) «П!? — а. — П...»

«Погоджуєшся? — одказала мама. — Будеш мати, Максиме, добрі знання... »

в) «П! — а: — П!»

«Я знаю про це, — сказав Даня Друмя і додав: — Це найлегше правило!»

4. Слова автора розірвані прямою мовою, то розділові знаки ставляться відповідно до наведених нижче схем.

а) А : «П», — а.

Артем подумав:«Отут прочитаю», — і розгорнув підручник.

б) А : «П!» — а.

На всю вулицю лунало: «Швидко за уроки!» — то мама гукала Діму.

в) А: «П?» — а.

Мама запитала:"Ти зрозумів мене?"- і вийшла з кімнати.

в) А : «П…» — а.

Артем Музика подумав: «Зараз би цукерок...» — і від задоволення примружив очі.

І. Спишіть речення, ставлячи пропущені розділові знаки. Обґрунтуйте вживання розділових знаків при прямій мові. У якому реченні є звертання?
1. Кожен кущик і стежка мов говорять мені Ти у рідному домі, у своїй стороні (А. Камінчук). 2. Мені сказала мати Розцвіла ромашка біля хати (Г. Кривда). 3. От і принесли нам лебеді на крилах життя говорить мій дід Дем’ян (М. Стельмах).
4. Іду та людей питаю Де тут дорога до рідного краю? (В. Симоненко). 5. Аж тут Зоя гукає Дивись, журавлі. Які ж вони гарні. Бачиш Дмитрику? (В. Сухомлинський).

2. Спробуйте написати подані речення так, щоб дванадцять балів отримав Сергій, а не Світлана, змінюючи при цьому лише розділові знаки. Змінювати форму слів, міняти їх місцями, а також додавати нові слова не можна.Учителька сказала: «Світлані ставлю дванадцять балів. Сергію, а тобі потрібно ще раз повторити матеріал параграфа».

3. Перебудуйте подані речення на синонімічні речення з прямою мовою. Перебудовані речення запишіть.
ЗРАЗОК. Хвалилася кобила, що з возом горшки побила. – Хвалилася кобила: «Я з возом горшки побила».
1. Давня мудрість учить, що не потрібно робити іншому того, чого не хочеш, щоб робили тобі. 2. Калина хвалилася, що вона з медом солодка. 3. Обіцяв горщик, що розіб’є казана. 4. Юрко радісно вигукнув, що його мама найкраща.

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 28.04🙇

Г. ТЮТЮННИК "ДИВАК". ОБРАЗ ОЛЕСЯ, ЙОГО ГІДНА ПОВЕДІНКА.

Рано чи пізно людина ставить перед собою питання: «Навіщо я живу на світі? Яке моє призначення? Яка я людина — добра чи зла?»

Ось як на це запитання дає відповідь Григір Тютюнник: "Ідеалом для мене завжди були доброта, самовідданість і милосердя людської душі в найрізноманітніших виявах". Ці слова Григора Тютюнника допоможуть нам зрозуміти думки і почуття , які він хотів втілити у творі "Дивак".

👉 Григір Тютюнник ДИВАК

Аналіз образу Олеся

У багатьох творах Григора Тютюнника головними героями є діти. Саме образ дитини для нього - найулюбленіший. Через образ дитини прозаїк мав можливість втілити власні найглибинніші почуття, переживання. Оскільки, від народження дитина - чисте створіння, то це й дає можливість письменнику власне образ дитини протиставити злу. Тобто у Тютюнника образ дитини є критерієм моралі. Скрізь у письменника постає складний дорослий світ, який читач сприймає через сприйняття дитини.

Головна думка оповідання висвітлюється через образ головного героя - хлопця Олеся. Цікаво, що письменник не дає прямої авторської характеристики, а змушує читачів самостійно зробити висновок. Тож проаналізуємо образ, створений письменником.

Для творення цього образу він використовує такі засоби:

1. портретна характеристика;

2. вчинки персонажа;

3. його мова;

4. Риси вдачі (Спостережливий і допитливий, творчий, уважний , добрий і милосердний, вдумливий і вразливий. Не такий, як усі)

5.характеристика іншими персонажами:

а) хлопці;
б) вчителька;
в) дядьки на вигоні;
г) дідусь.

Робота над портретом

1. Зріст: «малий, головою ледь до клямки дістає».

2. Очі: «чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути весь світ».

3. Взуття: чобітки.

4. Одяг: «пальтечко в нього товсте», рукавички.
5. Статура: «сам тонкий».

6. Сила: слабосилий, бо «важко нахилятись: дух спирає, під очима набряка».

Як ми ставимося до таких людей, котрі в чомусь не схожі на інших, виділяються з-поміж "загальної маси"? Принаймні ми завжди звернемо на них увагу.

Чому оповідання назване саме так? Диваком називали головного героя, оцінюючи його незвичну для сільських дітей поведінку, чутливість, уразливість та прагнення до справедливості.

Поміркуйте, що мав на увазі дід Прокіп , коли говорив Олесю: «Все чогось на землі порпається. А треба — в людях. Того ліктем, того ― почотом… А першого не перечепиш, бо не доженеш».

Ваші думки які?

Чи можна вважати Олеся особистістю?

Напишіть, будь ласка, ваші думки з цього приводу🙏

Бережіть себе ТУТ

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА24.04 👀

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ. ПРЯМА МОВА

1. Спишіть, поставте розділові знаки при прямій мові.

Як довго ти мив руки спитав тато.

Син сказав аж тридцять секунд.

Три біди в людини говорить народна мудрість смерть, старість і погані діти.

Мамо питаю допоможеш мені учити уроки?

Ось я йду, а гарячі сонячні промені знищать усі віруси! обізвалося Літо.

Дмитро сказав я буду гарно вчити уроки.

Я сумую за однокласниками, але потрібно сидіти вдома сказала Настя.

2. Установіть відповідність

«Не кидайтеся хлібом», - «Виконав»

Найкраще слово в роботі: - суворо каже мама.

Борітеся — поборете, Вам

Бог помагає!» - «не вмирає воля наша»

Світить нам пророцтво Тараса: - закликав Т. Шевченко

3. Закінчіть речення. Запишіть, правильно розставляючи розділові знаки.

Я дуже люблю читати ...
Він сказав ...
Я почув ...
... говорять учні.
... розповідає Артем

4. Складіть речення з прямою мовою таким чином, щоб подані словосполучення і речення виступали в ролі слів автора.

Батько пояснив;

матуся радила;

відповідав чемно;

Даня захоплено вигукнув;

дідусь спитав.

5. Перебудуйте подані речення на речення з прямою мовою.

1.Хвалилася калина, що з медом солодка. 2.Казав хрін, що він добрий з м’ясом. 3.А м’ясо каже, що воно без хрону добре.

Дівчата і хлопці, завдання виконайте і надішліть на мою адресу romanwikamaksum@gmail.com

✋😏

УКРАЇНСЬКА МОВА 22.04👀

ПРЯМА МОВА. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ.

ПРЯМА МОВА

Виражає	Супроводжується	Утворює	Стоїть
чуже мовлення передане дослівно, без змін	словами автора, які вказують, кому вона належить;	разом зі словами автора речення з прямою мовою;	після слів автора, перед ними
Інтонація		Пунктуація
Пряма мова вимовляється як розповідне, питальне, спонукальне чи окличне речення; Слова автора вимовляються тільки з розповідною інтонацією.		1. А: «П!(?)”. 2. «П», - а. 3. «П?» - а. 4. «П!» - а.

«П,» — а.	«Ти — моє щастя», — шепотіла мама.
«П!» — а.	«Завдання буде виконано!» — запевнив Дмитро Рудий.
«П?» — а.	«Ти бачила виставу?» — запитала Катя подругу.
А: «П».	Мама попросила Настю: «Полий квіти».
А: «П?»	Віка запитала сестру: «Ти вивчила вірш?»
А: «П!»	Старший вигукнув: «Це справжнє диво!»
«П,— а,— п».	«Ті школярі,— писав В. Сухомлинський,- які мало читають, дуже поверхово оволодівають знаннями».
«П,— а. — П».	«Яка чудова в нас земля,— думав Женя.— І як гарно працювати на ній, допомагаючи мамі».

Послухайте урок за посиланням👉 Пряма мова

👉 Пряма мова. Діалог

Виконайте письмово завдання за посиланням👇

Правильно постав розділові знаки при прямій мові

Опрацюйте самостійно тему у підручнику ✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 22.04👀
ГРИГІР ТЮТЮННИК. ЖИТТЯ ТА ТВОРЧІСТЬ. "ДИВАК".

Мої розумні, послухайте всі три відео про письменника, це вам буде на користь, а потім , як відпочинете, прочитайте про Тютюнника у підручнику. Запишіть у зошит основні біографічні дані.
✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 21.04👀

РМ НАПИСАННЯ ЛИСТА ДО РІДНОЇ ЛЮДИНИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗВЕРТАНЬ І ВСТАВНИХ СЛІВ

Ми навчимося писати листи , будемо розвивати культуру писемного мовлення, збагачувати словниковий запас .

В.Мономах сказав:

Що вмієте, того не забувайте,

а чого не вмієте, того навчайтеся!

Почитайте лист Василя Олександровича Сухомлинського до свого сина-студента.

Добрий день, любий сину! Ти просиш порадити, як економно використовувати час. Дам тобі кілька порад. Умій змушувати себе читати щодня. Не відкладай цієї роботи на завтра. Найцікавіше завжди залишай на кінець роботи. Не втрачай часу на дрібниці. Ніколи не розлучайся з книжкою. Бажаю тобі міцного здоров’я, доброго настрою. Міцно обнімаю і цілую тебе. Твій батько

Редагування

👎 👍

Ми переписуємося Ми листуємося

Почтовий ящик Поштова скринька

Я не получаю пісєм Я не отримую листів

Заказне письмо Рекомендований лист

Пропоную вам прочитати цього листа

Привіт!

Напесать листа до вас

Змусили проблеми .

Вчора в класі говарив

Я на зборах знову –

Щоб нихто з нас не робив

Помілок у мові.

Я завжди про це кажу ,

Веступаю всюди,

Обіцяю і пишу –

Всім за преклад буду!

Але учні виступ мій

Слухать не хотіли.

Тож я прошу вас одне:

Поможіть, будь ласка!

А то я, Мекола,

Не вчив правел з мови

І не можу прочитать

Власної промови,

Тому що я ні бе ні ме

В правелах із мови .

До побачення . Пешіть.

І мене песать навчіть.

Враження не дуже. З наших хтось так теж може?

Вчимося

Офіційно-діловий стиль — це мова ділових паперів, розпоряджень, постанов, програм, заяв, автобіографій, резолюцій, протоколів, законів, актів, наказів, анкет, розписок тощо.

Листування — один із видів письмового спілкування.

Листи бувають ділові (службові) та особисті (приватні).

В особистому листуванні існують певні традиції:

— розпочинають лист звертанням;

— чемна людина завжди поцікавиться життям адресата;

— виклад того, про що хочуть сповістити;

— використання вставних слів і словосполучень типу на мою думку, як на мене (щоб не нав’язувати адресатові свої думки);

— закінчення листа — побажання та прощання;

— підпис, дата.

Через звертання, як правило, висловлюється ставлення до адресата (повага, любов, ніжність). Чемна людина завжди поцікавиться життям адресата, його здоров’ям, успіхами. Далі йде виклад того, про що хочуть сповістити.

Вихована людина ніколи не нав’язує своїх думок, тому використовує вставні слова та сполучення слів (на мою думку, здається , як на мене). Закінчується лист побажаннями та прощанням.Підпис є обов’язковим. Ознакою культури є зазначення дати написання листа.

У тексті листа необхідно вживати етикетні формули (слова ввічливості). Це слова привітання і прощання, найрізноманітніші побажання.

Пам’ятка

Адресат — особа, якій пишеться й адресується лист або інше поштове відправлення.

Адресант — особа, яка відправляє поштою листа, телеграму.

Адреса — це точна, за певною формою складена вказівка, кому слід вручити поштове відправлення, де проживає чи знаходиться адресат.

Адреса складається з таких частин:

а) хто посилає лист;

б) звідки він;

в) кому призначений;

г) куди направляється.

Напишіть листи до родичів, використайте у них звертання, вставні слова та формули етикету.

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА21.04👀

М. РИЛЬСЬКИЙ "ОСІНЬ-МАЛЯР ІЗ ПАЛІТРОЮ ПИШНОЮ"

Опрацюйте матеріал за посиланням 👉“Осінь-маляр із палітрою пишною” аналіз

Зібрала для вас багато ЦІКАВОГО, ПОДИВІТЬСЯ, ПОСЛУХАЙТЕ, АНАЛІЗ ВІРША ЗАПИШІТЬ У ЗОШИТ!

Сумую за вами. Учіться!!!✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 17.04👀

СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

1. Подані речення поєднати в пари

1.Насміхався кулик з болота                  а) і сам по мудрішаєш

2. Розумний любить учиться                  б) а друг старий

3. Учи другого                               в) та й сам туди заліз

4. Краса до вінця                                     г) а розум до кінця

5. Кожух ліпше новий                             д) а дурний любить іншого

2.   Вставити пропущені букви

Пер…пілка бігла по ст…рні, воїн мчався полем на коні. Він копитом – прямо на кр..ло, заскр…піло рем…нем сідло. Взяв солдат поран..не пташа: не ч…рства була його душа. І в цю мить догнали вороги – задзв…ніли шаблі навкруги. Він усіх п’ятьох пер…рубав, тільки й сам посічений упав.

1.

3. Записати загадки, правильно розставляючи розділові знаки. Зробити синтаксичний розбір речень. Записати відгадки

Хата не хата вікон багато є куди влізти та нікуди вилізти. Летить пищить сяде мовчить. Біле як сніг надуте як міх лопатами ходить рогом їсть. Їхала пані в срібному жупані вїхала в сад не вернулась назад. Прийшов хтось та взяв щось бігти за ним та не знаєш за ким.

4. Позначте цифрами: 1 — просте речення; 2 — складне речення.

Настав теплий ранок, дихає свіжістю земля.

Кленовий листочок покружляв у повітрі й упав у калюжу.

У лісі сльозяться крихітні струмки, розквітає кожна квітка.

За селом починався гай, і вузенька стежка вела через нього.

За багато віків Київ пережив і побачив немало.

З року в рік Київ прикрашається новими будинками, парками, проспектами.

Злетіла пташка високо, а людина ходить тільки по землі.

5. Спишіть, уставляючи пропущені букви та розставляючи розділові знаки.

Я дуже люблю як сп..ває бабуся. Ще ранок дихає прох..лодою від сну підводиться трава . Ввеч..рі на небі сп..лахують міріади зірок а на морі стел..ться м..сячна доріжка.

Вони раділи справжньому т..плу і сонцю які зм..нили все навкруги. Уся пр..рода розуміла що пр..йшла зима. На м..рському бер..зі діти зб..рали різнокольорові камінці д..рослі спостерігали за ними.

✋

.

УКРАЇНСЬКА МОВА15.04👀

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ МІЖ ЧАСТИНАМИ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ. СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ.

Схема синтаксичного розбору речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку

Речення. Визначити тип речення за метою висловлювання

Знайдіть (підкресліть) граматичну основу кожної частини складного речення; вкажіть кількість частин.

Визначте засоби зв'язку частин складного речення.

Визначте вид речення: складносурядне, складнопідрядне чи безсполучникове.

Визначте залежність (чи незалежність) кожної частини; встановіть, до якого виду речень належить (особливо з підрядною залежністю).

Накресліть схему речення.

Поясніть розділові знаки.

Зразок:

Це розповідне речення з різними типами зв'язку

2. Чотири граматичні основи.
3. Засоби зв'язку складного речення: сурядний (й), підрядний (як та сполучне слово що).
4. Речення із сурядним та підрядним зв'язком.
5. Друга частина (означальна) залежить від першої; третя пов'язана з першою сурядним зв'язком (сполучник й); від третьої залежить четверта частина (порівняльна, неповне речення з пропущеним присудком блищали).

Характеризуємо кожне речення:
1) Світ падав на бризки білої хвилі,... - просте, двоскладне, поширене, неускладнене, повне, головне у складному;
2) ...,що лилася по камінні, просте, ... - двоскладне, поширене, неускладнене, повне, підрядне (означальне) у складному;
3)..., й хвиля блищала у густій зеленій тіні,... - просте, двоскладне, поширене, неускладнене, повне;
4) ..., як снопи срібла та кришталю... . - просте, односкладне (називне), поширене, неускладнене, неповне, підрядне (порівняльне) у складному.

6. [... імен. ], ( що ...), й [... дієсл.], (як ...).
7. Кожна частина відділяється одна від одної комою, бо в середині їх немає розділових знаків і вони тісно пов'язані за змістом.

Записати речення, розставити розділові знаки. Зробити синтаксичний розбір складного речення за даною схемою

Довго слухав того вечора Валерій Іванович сповідь архітектора і боляче було чути як раз у раз зривається в стражданні голос цієї мужньої людини (О. Гончар).

Почитайте уважно відеоурок за посиланням👉складне речення

Розділові знаки в складному реченні.

Навчальний матеріал

Речення – це слово або група слів, що виражає відносно закінчену думку.

Слова в реченні зв `язані за змістом і граматично.

За будовою речення бувають прості й складні.

Просте речення має одну граматичну основу: Непомітно вечір підіймався. Дедалі більше cіріє. тиша (І. Коваль).

Існує три види граматичних основ:

Підмет і присудок: -двоскладне

Осінь почалася.

2. Лише підмет: Ранок. -односкладне

3. Лише присудок. Світає - односкладне

Складне речення має кілька граматичних основ (дві або більше): І вийде день. і знов огорне ніч, по колу підуть зустрічі, прощання(В. Беля). Навіщо має битися серце, якщо його ніхто не чує (В. Думанський).

Між простими реченнями у складному ставиться кома.

Прості речення ,що входять у складне, можуть з єднуватися сполучниками і(й),та, а,але,щоб,тому що,; словами коли, який ,де, а можуть бути поєднані без сполучників. Наприклад: Чорніла земля, і жовтів пісок. Зійшло сонце, роса на траві заблищала.

Увага!

Не роблять речення складним:

1. Однорідні підмети чи присудки.

Іван, Марія, Оксана .

або

Іван біжить, підстрибує, сміється.

3. Складні підмети чи присудки:

Прийшло бабине літо. («бабине літо» тут фразеологізм. )

Дні почали коротшати.

Вправа 1.

Визначити межі речень. Підкреслити граматичну основу.

Полисіли дерева тихі ставки та озера вкрились плівкою падолисту птахи відлетіли дме дошкульний вітер незабаром зима. ( за В Скуратівським)

Вправа 2.

Перебудувати складні речення зі сполучниками на синонімічні без сполучників. Підкреслити граматичні основи. Пояснити розділові знаки.

Зразок

Складне сполучникове речення	Безсполучникове складне речення
Над самою водою пролетів білобровий перевізник, а з очерету тихо-тихо випливла молода качка (М. Коцюбинський)	Над самою водою пролетів білобровий перевізник, з очерету тихо-тихо випливла молода качка

1) Тільки сосна та дуби зберігають свій колір, бо вони шорсткі, стійкі, неподатливі (Панас Мирний).

2) Вітер скакав з розгону, а сонце висипало з-за хмар на землю своє останнє золото.

3) Перед лісосмугою стоїть у затишку наша калина, і жодна гілка в неї не здригнеться (М. Слабошпицький).

4) Якось над нашою хатою пролітав гурт лелек, і від них на землю падав незримий клекіт (М. Слабошпицький).

Тестові завдання

Чи є вірним твердження, що

1.Слово або група слів, що передають повідомлення, пораду, наказ, називається реченням.

А) Так

Б) Ні

2.Речення не має граматичної основи.

А) Так

Б) Ні

3. Речення має головні і другорядні члени речення.

А) Так

Б) Ні

4.Синтаксис вивчає односкладні, двоскладні, трискладні речення.

А) Так

Б) Ні

5 .За метою висловлювання речення є розповідні, питальні, спонукальні.

А) Так

Б) Ні

6.Речення за емоційним забарвленням — це окличні й неокличні.

А) Так

Б) Ні

7. Просте речення може складатися з одного слова або сполучення слів, які поєдналися між собою за змістом та граматично.

А) Так

Б) Ні

8.Із поданого переліку оберіть прості речення

А) Загуркотів гром ,і пішов дощ

Б) Іде дощ, блимають блискавки.

В) Світає.

9. Позначте рядок, у якому є складне речення (роздiловi знаки вилучено)

А) Барви ярiли мiнилися переходили одна в одну й нарештi меркли(І.Ющук).

Б) Прозора пелюстка молодого мiсяця не тьмарилась не танула а наливалася свiтлом (І.Ющук).

В ) Сонце до половини сховалося за хмару тiльки червоний пiвкруг його ще палахкотiв зверху (І.Ющук).

10. Укажiть рядок, у якому частини складного речення поєднано сполучниками (роздiловi знаки вилучено)

А) Митi жодної не можна повернути щоб заново по-iншому пожить(В.Симоненко).

Б) Вiдбились зорi у водi летять до хмар тумани (О.Олесь).

В ) Із серця виросла калина над хвилямиДнiпра злетiла пiсня журавлина(Р.Іванченко)

11.. Доберiть другу частину до речення Вiтер дужчав, щоб утворилося складне речення

А) … i пригинав до землi дерева

Б )… i здiймав на дорозi куряву

В )… i починав накрапати дощ

12.Знайдiть рядок, у якому правильно поставлено роздiловi знаки

А) Навшпиньках пiдiйшов вечiр - i засвiтив зорi (П.Тичина).

Б) Земля гуде i ,ридають дерева (Р.Лубкiвський).

В) До землi ти голову притулиш, i матiр’ю тихенько назовеш(І.Гнатюк).

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА15.04👀

МАКСИМ РИЛЬСЬКИЙ. ОСНОВНІ ВІДОМОСТІ ПРО ПОЕТА. "ДОЩ"

Максим Тадейович Рильський народився 19 березня 1895 року в Києві в родині багатого польського дворянина та селянської дівчини із села Романівни. Як син інтелігента майбутній поет отримав дуже гарну домашню освіту, а від матері Максим успадкував любов до України, її фольклору, слова. Пізніше Максим Рильський навчався в приватній гімназії у Києві, де вивчав іноземні мови та культури інших народів. Виростав майбутній письменник в оточенні української інтелігенції — Лисенків, Старицьких, Косачів. Хлопець захоплювався рідною природою. Ще змалку відчув потяг до поетичного слова й у сім років написав свій перший вірш.

Після закінчення школи вступив на медичний факультет Київського університету, однак дуже скоро зрозумів, що прагне чогось іншого й продовжив навчання вже на історико-філологічному факультеті. Проте громадянська вій-на, революція змусили його повернутися до села. Там Максим Рильський учителював, продовжуючи писати літературні твори. За своє життя митцю вдалося надрукувати 35 книжок поезії. Письменник займався й перекладацькою роботою — він перекладав із 13 мов, а ще його захоплював український фольклор, тому він редагував різні етнографічні видання.

Послухайте👉Дощ

Послухайте матеріал відеоуроку👉Максим Рильський і його поезія " Дощ "

✋

МОВА14.04👀

СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ ІЗ СПОЛУЧНИКОВИМ І БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ ЗВ'ЯЗКОМ

Вітаю вас, пропоную подивитися, уважно послухати і виконати завдання, які запропоновані у відеоуроці

👇

Схема синтаксичного розбору складного речення

виділення

речень

Види

За метою

висловлювання

1. Розповідні

2. Питальні

3. Спонукальні

За емоційним

забарвленням

1. Окличні

2. Неокличні

За будовою:

1.За граматичною основою

1. Просте

2. Складне:

- безсполучникове

- сполучникове

2.За головним

членом

Двоскладне

Односкладне

3.За наявністю

другорядних членів

Поширене

Непоширене

За змістом

Повне

Неповне

За наявністю

Зв., ВС...

Ускладнене

Неускладнене

Скласти частини прислів'їв. Записати. Пояснити розділові знаки.

Життя не має ціни правда мовчить.

Коли гроші говорять але воля дорожча за життя.

Лагідні слова роблять приятелів там непорядки водяться.

Де слова з ділом розходяться а гострі слова роблять ворогів.

Опрацюйте матеріал у підручнику, складіть твір-мініатюру про красу рослинного світу рідної Якимівки, використайте складні речення зі сполучниковим і безсполучниковим зв'язком.

✋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА14.04👀

ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ Є. ГУЦАЛО "СІМ'Я ДИКОЇ КАЧКИ"

Тут можете послухати оповідання

👇, а тут прочитати👉Сім'я дикої качки Гуцало Євген

Тема: відтворення взаємостосунків дітей зі світом природи (качиною сім'єю).

Ідея: засудження жорстокості, байдужості, прагнення піднестися за рахунок хвалькуватості, брехні (Юрко); возвеличення доброти, чуйності, милосердя (Тося).

Основна думка: а) дитина — майбутня доросла людина, яка повинна осмислено ставитися до своїх вчинків, нести відповідальність за них;

б) не завдавай шкоди природі, вона варта поваги, любові; має право на життя.

Композиція

Експозиція: вранішня подорож Юрка до річки на рибалку, зневажливе ставлення хлопця до Тосі.

Зав'язка: побачивши сім'ю дикої качки, Юрко назбирав малих каченят собі за пазуху, не звертаючи уваги на крики матері-качки.

Розвиток дії: хлопець приніс каченят додому, намагаючись їх приручити; Тося вирішує повернути диких каченят їх матері.

Кульмінація: Тося за допомогою хлопців прагне навчити плавати каченят, не дати їм згинути.

Розв'язка: від'їзд Юрка до міста, його небажання прощатися з Тосею.

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 10.04👀

РМ ОФОРМЛЕННЯ КОНВЕРТА

Це цікаво

💧💧💧

Пошта зародилася в глибоку давнину. Тривалий час люди писали адресу на тому самому аркуші паперу, що й лист. Аркуш складали на зразок солдатського трикутника. У 1820 році в англійському місті Брайтон власник паперової крамниці придумав для листів паперові «мішечки» і почав видавати їх як безкоштовний додаток до купленого в нього паперу. Новинка сподобалася. «Мішечки» для листів стали називати «конвертами» від англійського слова cover — «закривати». Конверти почали випускати спеціальні підприємства, і з Англії вони розійшлися по всьому світу.

Я розумію, що вам, дітям 21 століття, писати листи не доводиться. Для зв'язку з рідними ви використовуєте сучасні засоби , але давайте опрацюємо цю тему: навчимося оформляти конверти. Насправді листи дуже приємно і отримувати, і надсилати.

Адресат – слово з німецької мови, одержувач листа, посилки, телеграми тощо.

Адресант – слово з німецької мови, походить від французького „адрессер”, що означає направляти, посилати. Той, хто посилає листи, посилку, телеграму тощо.

Українські відповідники слів „адресат” і „адресант”- відправник і одержувач.

Як оформляти конверт

1. Адресу відправника пишуть угорі ліворуч, а одержувача — унизу праворуч.

2. Послідовність відомостей така: 1) прізвище, ім’я, по батькові (відправника — у називному відмінку, одержувача — у давальному); 2) вулиця, номер будинку, квартири; 3) населений пункт; 4) район, область (за потреби); 5) індекс; 6) країна (за потреби).

Опрацюйте у підручнику §62 Виконайте вправу 485

✋

УКРАЇНСЬКА МОВА 08.04👀

ВСТАВНІ СЛОВА. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У РЕЧЕННЯХ ЗІ ВСТАВНИМИ.

Вставні слова й словосполучення на письмі виділяються комами:

Безперечно, осика відіграє вельми важливу роль у народній медицині (Г. Булашев)

Залежно від контексту деякі слова можуть уживатися то як вставні, то як невставні: звичайно, здається, нарешті, взагалі, безперечно, видно.

Порівняй.: Морозний сніг, блискучий та легкий, здається, падає на серце прямо (М. Рильський) і Мені осіння ніч короткою здається (Леся Українка).

Примітка. Не є вставними й, отже, не виділяються комами такі слова: ніби, нібито, мовби, немовби, наче, неначе, все-таки, адже, от, навіть, між іншим, між тим, у кінцевому результаті, буквально, майже, зв традицією, зазвичай, при цьому, при тому, якраз, як-не-як, тим часом, до того ж та Ін.

Після сполучників перед вставним словом ставиться кома: Чи просто везе мені, щастить, чи, може, саме наше життя таке вже стало врожайне повноголосими видатними людьми? (О. Гончар).

П р и мі т к а. 1. Якщо сполучник стоїть напочатку речення і передує вставленому, то він від вставного переважно не відділяється: А може, сад дрімає в мені, в моїй просвітленій душі (Ю. Сердюк).

2. Якщо вставне слово стоїть після сполучника а, то кома після нього може ставитися і не ставитися: Коло творчих пошуків Володимира Івановича Вернадского таке, що з плином часу його ідеї не застарівають, а навпаки, стають ще актуальнішими (3 підручника).

Якщо в одному з двох вставних словосполучень, що повторюються, пропущене слово, тоді замість коми ставиться тире: Республіка повинна, з одного боку, задовольняти свої потреби в кадрах, а з другого -на договірних основах задовольняти прохання близьких і далеких сусідів (В. Русанівський).

Виділяються комами вставні речення різних типів, що приєднуються за допомоги сполучників і сполучних слів: Малишко, як мені здається, зумів осягнути саму душу народної поезії; внутрішні закони її розвитку (О. Гончар).

Вставлені конструкції (слова, словосполучення, речення), які передають додаткову інформацію, зауваження, виділяються найчастіше

дужками: Відцвів воронець, облетіли на вітрах маки польові (рано вони зацвітають і швидко гаснуть), зате літо смагляве вже виглядає із-за кучугур (О. Гончар).

Примітка. Інколи дужки заміняються комами й тире, якими зазвичай виділяються укладнені або складні вставлені компоненти: Зі скреготом і брязком у двір, - якщо те, що залишилося можна назвати двором,- в'їжджають два бульдозери (О. Довженко).

7. Вставлені конструкції, які граматично значно тісніше пов'язані з основним реченням, тобто нема потреби їх різко відмежовувати від основного речення, виділяються переважно тире: Позбавити людину рідної мови - чи то згідно з її волею, чи всупереч їй - аморально: це те ж саме, що підрізати коріння її духовності. (В. Русанівський).

Примітка. Якщо вставлене речення виділяється двома тире, то кома, яка повинна стояти на місці розриву, ставиться перед другим тире або вся вставлена конструкція виділяється комами з тире: Про літературу кажуть,-нехай не буде це прийнято як тривіальність, - що література є дзеркало життя (Ю. Смолич); Сьогодні устав рано, боявся проспати, - мама ще вдосвіта пішла на ферму,- похапцем зібрався і вже був рушив з двору, як згадав про квіти (І. Цюпа).

8. Якщо вставляється пряма мова без слів автора, то вона береться в лапки й виділяється дужками: Об "їздив батько далеких і близьких родичів, навіть вмостився в одну туристську групу ("Подивлюся, як там за морями-океанами люд живе,..") (В. Большак). Якщо, крім прямої мови, є й слова автора, то лапок може не бути: Виявляється, вони встають нерано (Валеріан пізно працює! - пояснила товаришка Підмогильна), але пообіцяла зараз же Валеріана збудити (Ю. Смолич).

Виконайте завдання за посиланням👉 https://learningapps.org/6548930

🙋
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА08.04👀
КОНТРОЛЬНИЙ ТВІР НА ТЕМУ"СПІВЧУТТЯ І МИЛОСЕРДЯ-ШЛЯХ ДО ПЕРЕМОГИ ДОБРА".
Що таке твір? (Твір — це робота над висловлюванням особистої думки, яка спирається на необхідну кількість даних.)
Що необхідно знати, щоб правильно висловити власну думку? (Визначити стиль і тип мовлення, вміти послідовно висловлюватися відповідно до теми.)

Робота з опорами

Пригадайте, які стилі та типи мовлення вам відомі.

Пам’ятка для учнів «Правила написання творів»

		1. Завжди вибирайте тему не найлегшу, а ту, що вас цікавить і хвилює

		2. Добре обдумайте тему, визначте її межі та обсяг твору

		3. Визначте основну думку твору

		4. Складіть повний чіткий план, дотримуйтеся його в роботі над твором

		5. Зберіть та систематизуйте необхідний матеріал

		6. Додержуйте послідовності у викладі думок. Правильно і доречно цитуйте, чітко висловлюйте свої думки

		7. Висловлюйте своє ставлення до того, про що пишете, робіть висновки, узагальнення

		8. Додержуйте пропорційності частин твору

		9. Пишіть акуратно, логічно, грамотно. Виправляйте, перероблюйте, покращуйте написане
		Напишіть контрольний твір на дану тему

Людина має безліч чеснот: доброту, щедрість, чуйність, уміння співчувати і любити . Усі вони засновані на любові людини до людини та людини до природи. І є ще така щиросердечна якість, як милосердя. Для того щоб бути милосердним, потрібно вміти прощати та бути щирим гуманістом. Тому що споконвічно милосердя було проявом великодушності до переможеного. Герої оповідання «Лось» яскаво демонструють нам це, але — по-різному: брати мають усі ці чесноти, незважаючи на юний вік та відсутність життєвого досвіду, а Шпичак — зовсім позбавлений цих якостей.
У творі зображено дивовижний світ заповідної природи, ще не зіпсованої людиною. Саме тому Лось почувається тут, як удома. У заповідниках люди зустрічаються рідко — це здебільшого туристи, які хочуть помилуватися красою природи або мислівці, які нелегально полюють на тварин. І якщо перші не становлянь ніякої загрози, то другі, часом, стають справжніми ворогами дикої природи.

🙋

УКРАЇНСЬКА МОВА 07.04👀

ВСТАВНІ СЛОВА. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

Натисніть на напис, перейдіть за посиланням та виконайте завдання, які я для вас готувала 👇

ВСТАВНІ СЛОВА

🙋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 07.04👀.

Є. ГУЦАЛО "ЛОСЬ"

Порівняльна таблиця

	Брати- підберезники	Дядько Шпичак
Спільне	Родичі, живуть серед красивої природи, розуміють її значення для людини.
Відмінне Риси характеру: Дії: Що уособлюють:	Добрі, милосердні, маючи малі сили та кмітливість, рятують великого звіра; чесні, непідкупні, бережно ставляться до природи. Маленькі, але розумні та справедливі. -добро, -милосердя, -справедливість.	Злий, жорстокий, боягузливий, схильний до безглуздих і необдуманих вчинків; по-споживацькому ставиться до природи, не дбає про її захист і збереження; убив звіра, якого хлопці щойно врятували, знаючи, що він із заповідника і скористатися здобиччю він безкарно не зможе. Дорослий, але нечесний і несправедливий, безжальний. -зло, -шкода, -боягузтво.

Розгадайте кросворд.

1. Що пообіцяв віддати дядько Шпичак хлопцям за мовчання? ( )

2. В що лось дедалі глибше занурювався? ( )

3. Якою була весняна крига? ( )

4. По що приїхали хлопці? ( )

5. Якою ставала тиша «з настороженої й сліпої»? ( )

6. Чим ткнув Шпичак вбитого звіра? ( )

7. Куди спробував вискочити лось з ополонки? ( )

8. Хто переслідував лося восени в чорному бору? ( )

	1.
		2.
		3.
		4.
			5.
			6.
		7.
8.

🙋

УКРАЇНСЬКА МОВА 03.04👀

ВСТАВНІ СЛОВА, ВИДІЛЕННЯ ЇХ НА ПИСЬМІ

Ми вчили з вами на минулих уроках звертання, пам'ятаєте, для чого слугують звертання в реченні?

А ще, шановні пятикласники, добре знаєте, що звертання завжди на письмі відокремлюється і не є членом речення.

ПОСЛУХАЙТЕ ВІДЕОУРОК, ВИКОНАЙТЕ ЗАВДАННЯ 👇
ВСТАВНІ СЛОВА

Вставні слова. Виділення їх на письмі комами

Вставними є такі конструкції, за допомогою яких мовець виражає своє ставлення до висловленої думки, як от:

1. Виражає упевненість або невпевненість у тому, про що повідомляється: безперечно, звичайно, може, мабуть, зрозуміло, дійсно, певне (певно), здається, боюся, сподіваюся, очевидно та ін.: Вже почалось, мабуть, майбутнє. Оце, либонь, вже почалось.

2. Вказує на порядок думок, послідовність їх викладу: по-перше, по-друге, до речі, далі, нарешті та ін.: Будинок готелю був, по-перше, високий і міцної старовинної кладки, а по-друге, наріжний.

3. Дає емоційну оцінку повідомлюваному: на щастя, на жаль, на нещастя, дивна річ та ін.: Шкода, той час не вернеться ніколи.

4. Вказує на джерело думки, характер висловлення: взагалі, іншими словами, можна сказати, так би мовити, як кажуть та ін.: А що ж, по-твоєму, чинити маємо.

Вставні конструкції не є членами речення, тобто не відповідають на жодне питання в реченні: Коні, кажуть, сліпнуть у шахтах — вставне слово. Кажуть люди, кажуть, що я файна дівка — присудок.

У реченні вставні слова виділяються комами. Якщо вставні конструкції входять до складу відокремлених членів речення, то вони не виділяються комами: Десь далеко, мабуть під Черніговом, глухо гули гармати.

Якщо при вставних словах є сполучники, які до них належать, то вони виділяються разом зі сполучником: А може, власне, і не в тому справа. Якщо ж сполучник відноситься до інших членів чи до всього речення, то вставне слово обов’язково виділяється комами: А то ще кажуть: миска з крутими берегами. Або пустився берега чоловік. Або, нарешті, кажуть, берега дати.

Зверніть увагу! Не є вставними і не виділяються комами такі слова: ніби, нібито, немовби, все-таки, адже, от, тільки, принаймні, навіть, між тим, за традицією, буквально, якби, майже, при тому, при цьому, часом, тим часом, до того ж, приблизно, якраз, як-не-як: Злива тривала майже годину.

Опрацюйте у підручнику матеріал § 34 🙇Уважно читайте

Повправляйтеся на ТРЕНАЖЕР З ПРАВОПИСУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

🙋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 5 КЛАС 01.04👀

Є. ГУЦАЛО "ЛОСЬ"

💏Маю надію, що мої пятикласники прочитали або ж послухали оповідання📕

Зробіть, будь ласка, записи у зошити з літератури👇

Тема: зображення боротьби добра і зла в протистоянні світу людей та світу тварин.

Жанр: оповідання

Головні герої: лось, два брати, браконьєр Шпичак

Ідея: уславлення мужності, хоробрості, співчуття, бажання допомагати іншим та охороняти дику природу; обурення жорстокістю та користолюбством.

Характеристика лося: красень тайги, полюбляв галяву, обізнаний, стурбований, обережний, спостережливий, чутливий, наполегливий, цілеспрямований, вдячний людям, що його годують; розумів довкілля; вміло бореться з небезпекою

Стан і відчуття лося: нащулив вуха, тривога в крові густішала, шкура на грудях здригнулася, тріщання пробудило в ньому неясний страх, лось застиг нерухомо, в його очах появився золотавий сплеск, знову захвилювався, знову насторожився, очі набрякали кров’янистим смутком, в ногах прокинулося бажання бігти й тікати, лось знесилився, розпач струменів, припав до землі, усім своїм великим тілом.)

Проблематика твору: життєва позиція людини,

ставлення людини до природи,

прагнення жити по совісті.

Те, що людина вважає себе царем природи, не дає їй права знищувати тварин для своєї розваги; люди мають усвідомити, що їх завдання — оберігати та захищати природу, турбуватись про неї, бути милосердним.

Композиція твору.

Експозиція: лось – житель заповідника.

Зав'язка: лось відчув небезпеку поза заповідником

Розвиток дій: лось у річковому полоні, допомога хлопчиків.

Кульмінація: постріл браконьєра Шпичака.

Розв'язка: загибель лося та осуд браконьєрства.

👉визначте самостійно👈

Носії добра:

Носії зла:

Оповідання вчить оберігати природу, бути співчутливим, не миритися з несправедливістю.

Цитатна характеристика братів

1«Обидва плечисті, обидва з широкими, лагідними лицями, і схожі один на одного так, як маленький грибпідберезник схожий на свого більшого сусіда»;

2«Вони охопили зором ріку, і їхні лиця ще більше пом’якшали од навколишнього простору...»;

3 «Але старший брат був розсудливий та відважний, і сокира в його руках не закуняла. Узявся рубати лід, прокладаючи хід до берега, а молодший тупцяв біля нього і, не знаючи, чим допомогти, тільки зітхав та нетерпляче бив себе долонями по стегнах та по боках»;

4 «Озиралися, намагаючись побачити мисливця, проте не запримітили і, набравши в груди гіркого повітря, чимдуху погнали туди, де лежав лось»;

5 «Менший підберезник одвернувся, приховуючи сльози. Старший брат узяв його за руку й, не кажучи більше ні слова, повів до саней».

6.«Діти нічого не сказали — вони ніяк не могли відірвати очей од лося, який ні разу й не поворухнувся, хоча вони й чекали на це».

🌞🌈🐇🐰🐮

УКРАЇНСЬКА МОВА 5 КЛАС 01.04👀

ЗВЕРТАННЯ.НЕПОШИРЕНІ І ПОШИРЕНІ ЗВЕРТАННЯ

ПОСЛУХАЙТЕ ВІДЕО ЗА ПОСИЛАННЯМ👉звертання

Звертанням називають слово в реченні, що означає назву особи чи предмета до якого звернена мова: Шановний Олександре Петровичу! Звертання не є членами речення, не відповідають на жодне питання, не пов’язуються сурядним чи підрядним зв’язком з головними та другорядними членами речення.

В українській мові форми звертання виражаються у кличному відмінку.
У звертаннях, що складаються
з імені та по батькові, загальної назви та імені, обидва слова вживаються в тільки кличному відмінку: Людмило Андріївно, Лідіє Давидівно, Олегу (Олеже) Тарасовичу, Маріє Антонівно, Миколо Свиридовичу; друже Гнате, пані Юліє, колего Валерію, добродійко Ярославо, брате Василю, товаришу Вікторе.
У звертаннях, що складаються
із загальної назви та прізвища, форму кличного відмінка мають обидва слова, допускається також уживання прізвища у формі називного відмінка: пане Гризодубе (і Гризодуб), добродію Москаленку (і Москаленко), друже Паливодо (і Паливода), товаришу Зерове (і Зеров), добродію Щербаку (і Щербак), колего Рудичу (і Рудич), друже Братусю (і Братусь).
У звертаннях, що складаються
з двох загальних назв, форму кличного відмінка мають обидва слова, хоча друге може мати й форму називного відмінка: пане полковнику, добродію директоре, пане вчителю, хоч добродію бригадире (і бригадир), пане продавцю (і продавець).

Присутню особу слід називати на ім’я й по батькові чи на прізвище, якщо ж Вам невідоме ні ім’я, ні прізвище людини, то потрібно звертатися пан (пані, панно) або добродій (добродійко). Звертання за статевою чи віковою ознакою свідчать про невихованість особи (жінко, дєвушка, мужчина, діду, бабо (до незнайомих осіб) тощо).

Розділові знаки при звертанні

Звертання може виражатися одним словом (непоширене) і групою слів (поширене).
1. Палкими блискавицями, мечами хотіла б я вас виховать, слова! (Леся Українка.)
2. Бажаний гість, тебе я бачить рада, Геральде, син Сігурда, сміливий князь. (І. Кочерга.)

У вимові перед звертанням паузи звичайно немає, є пауза тільки після нього, але на письмі звертання обов’язково виділяється парними комами: Світи нам, день, безсмертними вогнями, шуміть, сади, роди зерно, земля! (В. Сосюра.)

На початку речення, залежно від інтонації, звертання може виділятися і знаком оклику — тоді наступне слово пишемо з великої букви: Мій давній друже! Мушу я з тобою розстатися надовго… (Леся Українка.)

До звертання в реченні не можна поставити питання, але граматично (рід, число) воно може пов’язуватися з присудком. Тому не сплутайте його з членами речення.

Іменник у кличній формі (разом із залежними словами) виступає в реченні лише звертанням.
1. Рости, міцній, моя Вітчизно, во ім’я щастя на землі! (В. Сосюра.)
2. Благословенний будь, мій рідний краю! (Д. Павличко.)

Звертання не замінюється займенниками він, вона, воно, вони. При ньому стоять або можна поставити займенники другої особи ти, ви, твій, ваш у будь-якому відмінку. Ці займенники до групи звертання не входять. Якщо ці займенники входять до складу поширеного звертання, то не окремо виділяються комами, а разом з усіма компонентами звертання.
1. Я люблю тебе, поле, простір твій, широчінь, твої пахощі й цвіт. (П. Дорошко.)2. Хлюпни нам [ти], море, свіжі лави! О земле, [ти] велетнів роди! (П. Тичина.)3. Зіроньки [вони — підмет] ясні небо покрили, вийди [ти], дівчино, серденько миле. (Нар. творчість.)4. Який ти красень, Києве ти мій, в убранні осені! (В. Сосюра.)

У групі звертання можуть бути однорідні члени, відокремлені означення тощо. Тоді всередині такого поширеного звертання ставляться розділові знаки відповідно до загальних правил.
1. Слався, наша юність, і сади, й діброви, і міста, і села, край орлиний мій! (В. Сосюра.)2. Слово, моя ти єдиная зброє [відокремлена прикладка], ми не повинні загинуть обоє! (Леся Українка.)

Вигуки від звертання відділяються комами. Якщо слова ти, ви підсилюють вигук, то вони теж відділяються разом з вигуком. Не відділяються лише слова о, ой, якщо вони вжиті як підсилювальні частки.
1. Гей, юнаки, гей, молодість світу, доля планети у ваших руках. (І. Нехода.)2. Гей ви, далі ясні, безкінечні й сині, як чудесно в світі молодому жить! (В. Сосюра.)3. Ой [частка] Дніпре, мій Дніпре, широкий та дужий, багато ти, батьку, у море носив козацької крові. (Т. Шевченко.)

ВИКОНАЙ ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА ПОСИЛАННЯМ👇

https://miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/5-klas/vidomosti-z-sintaksisu-i-punktuatciyi-14562/zvertannia-neposhireni-i-poshireni-zvertannia-rozdilovi-znaki-pri-zvertan_-38855/re-b23dcee2-5e53-45d9-8cfc-ce3e63d4201c

ОПРАЦЮЙ У ПІДРУЧНИКУ§57

УКРАЇНСЬКА МОВА 5 КЛАС

Звертання. Непоширені й поширені звертання.
ПРОЧИТАЙТЕ МАТЕРІАЛ У ПІДРУЧНИКУ параграф 57

Звертання – слово або словосполучення,

що називає того, до кого звертаються у

мовленні

ЗА БУДОВОЮ

Непоширені – одне слово Поширені – два і більше слів.

НА ПИСЬМІ ВІДОКРЕМЛЮЮТЬСЯ КОМАМИ, А В УСНОМУ МОВЛЕННІ ІНТОНАЦІЄЮ

Творча робота.

Доповніть речення звертаннями до персонажів українських народних казок, вивчених вами на уроках української літератури

А що,……, як краще жити: правдою чи кривдою? « Про правду й кривду»

Та як же мені,……., не плакати: ось пан дав тобі десяток варених яєць і казав, щоб ти посадила на них квочку. « Мудра дівчина»

……., що нам робити з тобою? Чужі діти своїм батькам у поміч стають, а ти тільки дурно у нас хліб переводиш. « Ох»

НАПИШІТЬ У ЗОШИТ З МОВИ ПРИКЛАДИ ПОШИРЕНИХ І НЕПОШИРЕНИХ ЗВЕРТАНЬ , ЯКЩО ЗМОЖЕТЕ , ТО ТАК ЯК ВАС КЛИЧУТЬ РІДНІ, ДРУЗІ, А ВИ ЇХ👪 👭

ВВЕДІТЬ ЇХ У ВЛАСНІ РЕЧЕННЯ

👐

УКРАЇНСЬКА МОВА 5 КЛАС 31.03👀

Контрольна робота№7 за темою "Другорядні члени речення. Однорідні члени речення"

Контрольна робота. «Другорядні члени речення. Однорідні члени речення»

Варіант 1

І рівень (6 балів)

1. У якому реченні виділене слово є означенням?

А Сонце вже ховалось за гори.

Б Узгір’я хмариною спускалось в море.

В Повіяв ранковий вітер.

2. У якому реченні виділене слово є додатком?

А Шумить, не стихає бурхливе море.

Б Мерехтить роса навколо на зеленій мураві.

В Вітер пісню співає стоголосо.

3. У реченні Бабуся пригостила всіх варенням з малини виділене слово є

А означенням

Б додатком

В обставиною

Г підметом

4. Обставиною є виділене слово в реченні

А Над містом загуркотів грім.

Б Ніхто не побачить мої сни кольорові.

В Дощ несміливо стукає в шибку.

Г Найкращою є бабусина казка.

5. Виділені слова є однорідними присудками в реченні

А День був ясний, сонячний і теплий.

Б Біля хати зашуміли внуки — радість і надія у житті.

В Голос її окликався гнівом, докорою, огидою.

Г Гори вкриваються позолотою й блиском.

Д В саду цвіли бузина та калина.

6. Виділені слова є однорідними означеннями в реченні

А Погідне блакитне небо дихало на землю теплом.

Б Тютюн був високий, густий-прегустий.

В Покотилася зірка з вечірнього неба, вітер листя зірвав з пожовклого клена.

Г Ніжні, тихі зорі спадали з неба.

Д На живих гілках дуба проростають зелене листя, молоде пагіння.

7. Кома не ставиться в реченні

А Заспівали брати (?) ще й сестроньки.

Б їхав козаченько лугом (?) долиною (?) та лісочком (?) та садочком до своєї милої.

В Раз дівчина по гриби ходила (?) в зеленому гаї заблудила.

Г Здається, часу і не маю, а не встигаю (?) не встигаю!

Д Зрубаємо в лісі сосну (?) або дуба.

8. Узагальнювальне слово після однорідних членів є в реченні (розділові знаки пропущено)

А Тут все моє і луг, і гай.

Б Все навкіло і трави, і дерева, і кущі наче завмерло.

В Гуркіт підвід, рокіт моторів, іржання коней усе ставало зараз помітно лункішим, ніж удень.

Г Українські дореволюційні письменники Шевченко, Марко Вовчок, Панас Мирний, Нечуй-Левицький багато творів присвятили зображенню жахливої долі українського народу.

Д Заснув, незчувся й коли, і снилися красиві коні сірі, гніді, вороні.

9. З’ясуйте, яким членом речення є виділені слова

1 підмет

2 присудок

3 означення

4 обставина

А Молодість здатна творити несподіване й неймовірне.

Б Як розбещує людину сама можливість принижувати інших!

В Не дивиться їм грізно в очі «завтра».

Г А він стоїть наперекір усім напастям.

Д Народ шукає в геніях себе

10. Установіть відповідність між словом та його характеристикою:

А підмет

Б означення

В обставина

Г присудок

1 Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі.

2 Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі.

3 Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі.

4 Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі.

5 Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі.

ІІ рівень (3 бали)

1. Виконати повний синтаксичний аналіз речення (2 бали)

Покотилася зірка з вечірнього неба, вітер листя зірвав з пожовклого клена.

2. Продовжіть речення, увівши до нього однорідні члени і поставивши розділові знаки (1 бал)

Їжаки живляться різноманітною їжею …….

ІІІ рівень (3 бали)

Напишіть твір-мініатюру (використовуючи однорідні члени речення) за темою: «Наша дружна родина»

Виконайте завдання на подвійних аркушах 👐

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 31.03👀

Є. ГУЦАЛО "ЛОСЬ"

Ми з вами живемо у великому і прекрасному світі, серед розкішної природи. Велике щастя для нас, людей, - користуватися її благами, насолоджуватися красою. Але чомусь знаходяться люди, які намагаються знищити дивовижний світ природи. Охороняти лiси, гаï, сади закликає нас вiдомий украïнський письменник Євген Гуцало.

Євген Пилипович Гуцало народився 14 січня 1937 р. в с. Старому Животові Вінницької області в родині сільських учителів. У дитинстві захоплювався читанням, бо йому цікаво було довідуватись про життя, якого він не знав і яке відкривав уперше. У ту пору йому іноді здавалось, що твір значно цікавіший від життя. Бо довколишнє буття — звичне, знайоме, щоденне, близьке, в той час як книжка — це дійсність незнана, нова, незнайома, екзотична, з безліччю пригод. Любов до читання згодом переросла в захоплення віршуванням. Коли Євген учився в шостому класі, один із перших його віршованих творів під назвою «Червоний прапор» вмістила шкільна стінгазета, чим пишався хлопець.

Про своє дитинство письменник розповідав у багатьох оповіданнях, у тому числі в повісті «Сільські вчителі», «Шкільний хліб», «У гаї сонце зацвіло». Повісті з життя сільських учителів були високо оцінені критикою, здобули широке читацьке визнання. Ці сповнені просвітленого ліризму, зажури й надії твори, здається, були написані для того, щоб відновити надломлену віру народу в незнищенність моральних цінностей, переконати, що завжди, за будь-яких обставин люди мають лишатися людьми.

1959 р. майбутній письменник закінчив Ніжинський педагогічний інститут ім. М. Гоголя, але мріяв стати журналістом, тому певний час працював у редакціях газет, видавництві «Радянський письменник», а згодом повністю присвятив себе письменницькій діяльності. Активно друкуватися почав 1960 р., а через два роки вийшла перша збірка його оповідань «Люди серед людей». Книжку тепло привітали критика й літературна громадськість. Відтоді одна за одною виходили нові збірки письменника: «Яблука з осіннього саду» (1964), «Скупана в любистку» (1965), «Хустина шовку зеленого» (1966), «Запах кропу» (1969) та інші.

Твори Є. Гуцала об'єднує любов до простої людини, любов до життя в усій його не завжди видимій складності, прагнення зрозуміти й облагородити чесну людину, а нечесну, морально ницу — викрити перед людьми.

Значну частину творчого доробку письменника становлять твори для дітей: «Олень Август» (1965), «З горіха зерня» (1969), «Дениско» (1973), «Саййора» (1980), «Пролетіли коні» (1984). Дві останні книжки удостоєні Державної премії України імені Т. Г. Шевченка.

Дитяча проза Є. Гуцала прикметна особливим, тільки йому властивим поетизованим зображенням стосунків між людьми. Невичерпну «країну дитинства» письменник осмислює в різних жанрово-стильових формах, щоразу — в новому баченні, про що свідчать цикл «Оповідання з Тернівки» (1982) і книжка «Княжа гора» (1985).

1981 р. вийшла друком перша поетична збірка Є. Гуцала «Письмо землі». Далі з'являються книжки віршів «Час і простір» (1983), «Живемо на зорі» (1984), «Напередодні нинішнього дня» (1989).

Євген Гуцало був ще й дослідником. Перебуваючи на засланні, він досліджував історію, культуру російського народу. Свої думки й спостереження він виклав у публіцистичній праці «Ментальність ясиру». Книга побачила світ після смерті автора.

4 липня 1995 року на 58 році життя не стало українського письменника-сподвижника Євгена Гуцала.

Прочитайте оповідання "Лось" Є. Гуцала у підручнику АБО Ж ПРОСЛУХАЙТЕ ЗА ПОСИЛАННЯМ 👇

Є. ГУЦАЛО "ЛОСЬ"

👐

УКРАЇНСЬКА МОВА 5 КЛАС 20.03👀

Р.м. Складання висловлювання "Мої улюблені квіти" з використанням узагальнювальних слів з однорідними членами речення

Від того, як ми ставимось до землі, повітря, лісу, тварин залежить наше майбутнє. Знищити природу легко, а зберегти важко. Вашим завданням буде скласти висловлювання про красу навколишнього світу

Кожна квітка наповнена сонцем. Вона бринить і співає над світом. Закрийте очі і згадайте літній ранок у вашому квітнику. 🌸🌺🌻🌼🍒

А щоб вам легше творити і прославляти свій квітник, пропоную переглянути ось цю красу.

Тільки ж обов''язково використайте речення з однорідними членами та узагальнювальним словом

✋

Українська мова 5 клас 17.03.2020р.👀

Двокрапка і тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними

Члени речення, які в одному плані стосуються того самого слова в реченні, відповідають на те саме питання і вимовляються з інтонацією переліку або протиставлення, називаються однорідними.

Однорідні члени одного ряду є тими самими членами речення: або всі тільки підмети, або всі тільки прямі додатки, або всі тільки обставини способу дії і т. д.

Однорідні члени речення звичайно на письмі розділяються комою. Проте деколи між ними ставиться крапка з комою або тире.

1. Крапка з комою ставиться між поширеними однорідними, особливо якщо в їх складі розділові знаки. (Діждали весни, - город Мотря одкопала, скопала, засадила; хату вимазала, обліпила; призьбу жовтою глиною підвела; коло хати віником обмела. (Панас Мирний).

2. Тире ставиться між двома однорідними членами речення, якщо другий член протиставляється першому (перед ним можна поставити сполучник а, але), виражає причину, наслідок, раптову зміну подій. (Вітер в гаї не гуляє - вночі спочиває. (Т. Шевченко). Стукіт помалу затихав, затихав - і вмер. (І. Нечуй-Левицький)).

Однорідні члени речення поєднуються між собою сурядним зв'язком як за допомогою сполучників, так і без них.

Кома при однорідних членах речення ставиться:

1. Якщо однорідні члени речення, з'єднані протиставними сполучниками а, але, проте, зате, однак, та (= але), то кома ставиться завжди: О, а (але)О. (Тужлива пісня зринає з сопілки, та не розважа сумного серця... (М. Коцюбинський).

2. Якщо однорідні члени речення поєднані безсполучниковим зв'язком: О, О, О. (Коні вгрузали в сніг, падали, хропли, підводились, повзли на колінах (О. Десняк).

3. Між однорідними членами речення перед повторюваними сполучниками (єднальними й розділовими) і...і, то...то, не то...не то, та...та, ні...ні, або...або, чи...чи, чи то...чи то: і О, і О, і О. (У кожного з нас є дома або дружина, або діти, або наречена. (О. Гончар).

Примітка! Кома ставиться між всіма однорідними членами також тоді, якщо тільки частина з них з'єднана повторюваними сполучниками, а інші за допомогою інтонації: і О, і О, О, О, О. (Тягнуться до сонця і квіти, і трави, віти кучеряві, гори голубі. (В Сосюра)).

4. Між парами однорідних членів, з'єднаних єднальними сполучниками і (й), та (-і): О, О. О і О. (Дихнуло з півночі і півдня, з заходу і сходу. (П. Тичина).

5. Між однорідними членами речення, з'єднаними парними сполучниками, перед другим сполучником: як...так і; хоч...але; якщо не...то; не тільки...але й; стільки...скільки: Не тільки О, а й О. (Не тільки її, а й матір стару стали цуратися люди. (Панас Мирний).

6. Якщо перелік уже продовжується, то кома ставиться перед кожним сполучником: О, і О, І О. (Буде дощ, і туман, і роса. (Д. Усенко)).

Кома не ставиться:

1. Якщо єднальний (і, й, та = і) або розділовий (чи, або) сполучники вжиті один раз: О і О. О або О. (Сила та розум - краса людини. (Нар. тв.)).

2. Якщо два однорідні члени речення з'єднані повторюваними сполучниками і, ні, становлять стійкий вираз. (і сміх і гріх, ні риба ні м'ясо, ні туди ні сюди та ін.).

3. Перед першим повторюваним сполучником, якщо з нього починається перелік: то О, то О. (Силуети гір то випливали, то ховалися за сіткою весняного дощу. (Ю. Яновський)).

4. Якщо єднальні сполучники, що повторюються, з'єднують пари однорідних членів, які є різними членами речення. (Я знав міста, ліси і гори і в морі бачив кораблі. (А. Малишко)).

5. Між двома дієсловами в однаковій формі, що вказують на рух та його мету (піду, подивлюся).

6. Якщо між двома однаковими чи близькими за значенням словами стоїть частка не (хата не хата, впіймав не впіймав).

Примітка! Не є однорідними уточнюючі та пояснюючі члени речення. (У темному гаю, в зеленій діброві, на припоні коні отаву скубуть; осідлані коні, вороні, готові. (Т. Шевченко))

Опрацювати у підручнику§55
👐 Картинки по запросу картинка руки що пише

виконайте у зошиті вправу433

✋
Українська мова 5 клас 18.03.2020р.👀
Двокрапка і тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними

НАТИСНИ НА НАПИС, ПЕРЕЙДИ ЗА ПОСИЛАННЯМ

двокрапка чи тире

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА17.03👀

П. ТИЧИНА "НЕ БУВАВ ТИ У НАШИХ КРАЯХ"

У ЗОШИТ

Тема твору: розповідь ліричного героя про красу рідного краю, козацьку славу, працьовитість та співучість земляків.

Ідея твору: Уславлення гармонії людини з природою, патріотизму, працьовитості людей, героїв – визволителів рідної землі.

Основна думка: бути патріотом своєї батьківщини.

Рід літератури: лірика.

Жанр: вірш

Тематика: патріотична лірика.

Художні засоби.

Епітети: блакитні простори; веснянії ночі.

Метафори (персоніфікація, або уособлення): серце б'ється, степ простягнувся.

Порівняння: могили, як гори;

Оклики: «Не бував ти у наших краях!», «А веснянії ночі в гаях!..», «Не бував ти у наших краях, Бо відтіль не таким би вернувся!», «Що не можуть без пісні і нивки зорати! ».

Риторичні запитання: «Чув про степ, що ген-ген простягнувся?»

Анафора (єдинопочаток): «Там же небо — блакитні простори...Там степи, там могили, як гори», «Що не люблять, не вміють ридати. Що не можуть без пісні і нивки зорати!».

Рефрен (повтори): «Не бував ти у наших краях. Не бував ти у наших краях».

Антитеза (протиставлення): смієшся – ридаєш.

Перелічення: простори, степи, гори; тремтиш , смієшся, ридаєш.

Рими: Краях – гаях, простори – гори, знаєш – ридаєш, грудях – краях, вернувся – простягнувся, краях – степах, ридати – зорати, сльозах – краях.

Кількість строф: чотири.

Вид строфи: чотиривірш (катрен).

Римування:

АВВА - кільцеве

Не бував ти у наших краях!

Там же небо — блакитні простори...

Там степи, там могили, як гори.

А веснянії ночі в гаях!..

ААВВ - паралельне

Ах, хіба ж ти, хіба ти це знаєш,

Коли сам весь тремтиш, весь смієшся, ридаєш,

Серце б'ється і б'ється в грудях...

Не бував ти у наших краях.

Віршований розмір: тристопний анапест: тристопний – у рядку повних три стопи (/), закономірність - два ненаголошених склади чергуються з одним наголошеним (U U _).

Не | бу |вав| ти | у | на|ших| кра |ях!

Там| же| не |бо | — бла|кит|ні | про |сто|ри...

Там| сте|пи |, там| мо |ги |ли, | як | го |ри.

А | ве |сня|ні |ї | но|чі | в га|ях!

Схема ненаголошених (U) й наголошених (__) складів, стоп (/).

U U _/ U U _/ U U _/

U U _/ U U _/ U U _/ U

U U _/ U U _/ U U _/

Зорові образи: небо, степи, могили, гори, гаї, люди, нивки, сльози.

Слухові образи: звук степу (шелест трав), пісня, сміх, ридання.

Образи кольорів: блакитний.

✋

👀Українська література 5 клас 18.03
П. Тичина "Гаї шумлять", "Блакить мою душу обвіяла"
Прочитайте у підручнику поезію П. Тичини Опрацюйте матеріал у підручнику на ст. 199-201

Метафора (з грецьк. „перенесення“) — слово чи словосполучення, яке переносить ознаки одного предмета або явища на інші на основі подібності чи протиставлення.

Метафора: хмарки біжать, дзвін гуде, думки пряде, мріє гай.

Епітети: тихий шепіт голублячий.

Порівняння: неба край, як золото-поколото, ріка горить-тремтить, як музика, купаючи мене, мов ластівку.

Словесне малювання

Ген неба край —

Як золото.

Мов золото — поколото

Горить-тремтить ріка,

Як музика.

(Коли сідає сонце, над рікою утворюється сонячна доріжка, сонце відбивається у воді: золото — поколото)

Уявіть людину, яка вийшла на простір і глянула в бездонну глибінь неба. Мирне блакитне небо навіяло їй мрії („сонця намріяла“); вона — молода, завзята, готова боротися з усіма труднощами життя, здатна обігріти своєю любов'ю весь світ.

Ліричний герой поезії говорить небу „Добридень“! Далі його погляд опускається на землю: він милується струмком серед гаю, схожим на стрічечку, метеликом на квітці, полями, на яких хвилюється від вітру збіжжя, і розуміє, що тут його земля, його рідний край, що любов до світу починається з любові до краю, де він народився. Ось чому він говорить: „Добридень тобі, Україно моя!“.

ВИВЧИТИ ВІРШ, ЯКИЙ СПОДОБАВСЯ НАЙБІЛЬШЕ, НАПАМ'ЯТЬ

✋

ПРЕЗЕНТАЦІЯ

Опрацюйте матеріал у підручнику на сторінках199-202

виділення речень	Види
За метою висловлювання	1. Розповідні
	2. Питальні
	3. Спонукальні
За емоційним забарвленням	1. Окличні
За емоційним забарвленням	2. Неокличні
За будовою: 1.За граматичною основою	1. Просте
	1. Просте
	2. Складне: - безсполучникове
	- сполучникове
2.За головним членом	Двоскладне
2.За головним членом	Односкладне
3.За наявністю другорядних членів	Поширене
3.За наявністю другорядних членів	Непоширене
За змістом	Повне
За змістом	Неповне
За наявністю Зв., ВС...	Ускладнене
За наявністю Зв., ВС...	Неускладнене

5 КЛАС ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Згадуємо 👉 ТУТ

Виконайте завдання:

Послухайте текст за посиланням👉Контрольний диктант. 5 клас.

Прочитайте 👉 Смоленчук Микола Кузьмович

👉 Літописець і дослідник культурної історії краю

українська мова 15.05✋

5. Вкажіть речення, у якому неправильно розставлені розділові знаки при звертанні

👉 Д/ф "Сімдесятники. Микола Вінграновський.

👉Сторінки з життя

👉 Григір Тютюнник ДИВАК

Бережіть себе ТУТ

УКРАЇНСЬКА МОВА 22.04👀

Виражає

Супроводжується

УКРАЇНСЬКА МОВА 21.04👀

РМ НАПИСАННЯ ЛИСТА ДО РІДНОЇ ЛЮДИНИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗВЕРТАНЬ І ВСТАВНИХ СЛІВ

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА21.04👀

М. РИЛЬСЬКИЙ "ОСІНЬ-МАЛЯР ІЗ ПАЛІТРОЮ ПИШНОЮ"

Опрацюйте матеріал за посиланням 👉“Осінь-маляр із палітрою пишною” аналіз

УКРАЇНСЬКА МОВА 17.04👀

СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

УКРАЇНСЬКА МОВА15.04👀

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ МІЖ ЧАСТИНАМИ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ. СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ.

Послухайте👉Дощ

МОВА14.04👀

СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ ІЗ СПОЛУЧНИКОВИМ І БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ ЗВ'ЯЗКОМ

Схема синтаксичного розбору складного речення

УКРАЇНСЬКА МОВА 10.04👀

УКРАЇНСЬКА МОВА 08.04👀

ВСТАВНІ СЛОВА. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У РЕЧЕННЯХ ЗІ ВСТАВНИМИ.

Виконайте завдання за посиланням👉 https://learningapps.org/6548930

УКРАЇНСЬКА МОВА 07.04👀

ВСТАВНІ СЛОВА. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

ВСТАВНІ СЛОВА

🙋

УКРАЇНСЬКА МОВА 03.04👀

ВСТАВНІ СЛОВА, ВИДІЛЕННЯ ЇХ НА ПИСЬМІ

Ми вчили з вами на минулих уроках звертання, пам'ятаєте, для чого слугують звертання в реченні?

🙋

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 5 КЛАС 01.04👀

🌞🌈🐇🐰🐮

Розділові знаки при звертанні

Немає коментарів:

Дописати коментар